Estrategia De Matematicas

“La mente del niño, al igual que su cuerpo, necesita ayuda para desarrollarse. Los tres elementos más importantes para el desarrollo mental son las palabras, los juegos, y el cariño” .

Nombre del material didáctico: jugando con cartas fraccionarias.

Según Bruner: “el juego es una actividad que no tiene consecuencias frustrantes para el niño aunque se trate de una actividad seria. Es en cierto modo una actividad para uno mismo y no para los otros y por ello es un medio excelente para poder explorar, es más el juego es en sí mismo un motivo de exploración y aprendizaje” .

Si le preguntáramos a un grupo de niños que actividad es la que más les atrae, el 100% contestarían que son los juegos es por ello que el presente trabajo toma como parte fundamental esta alternativa para lograr un aprendizaje significativo.

Asignatura: matemáticas.

Proceso de elaboración: con la finalidad de facilitar la comprensión de los números fraccionarios se elaboraron cartas impresas con fracciones (únicamente hasta decimos) en papel opalina mostrando de un lado una fracción y del otro su representación. Este material se sirve del enfoque lúdico para lograr sus objetivos. Las cartas tienen una medida aproximada de 7 cm x 6 cm.

Parte de enfrente parte de atrás.

1

2

un medio

Proceso didáctico de utilización: las cartas fraccionarias forman parte del trabajo en el tercer y cuarto grado con la finalidad de acercar a los alumnos al complejo mundo de las fracciones. Es importante destacar que este juego de cartas contiene únicamente fracciones propias y se emplean con el propósito que el alumno a través de actividades lúdicas e imágenes comprendan la representación, equivalencia y al mismo tiempo se introduzcan en la suma de fracciones con denominadores iguales.

Competencias que favorecen:

• Comparar fracciones en casos sencillos.

• Comparación de fracciones manteniendo constante el numerador o el denominador.

• Identificar fracciones equivalentes.

• Determinar expresiones equivalentes y calcular el doble, mitad, cuádruplo, triple, etcétera de las fracciones más usuales (1/2, 1/3, 2/3, 3/4, etcétera).

• Planteamiento y resolución de problemas que implique suma y resta con fracciones con denominadores iguales.

Variantes o modalidades que se le puede dar:

El presente material abre distintas pautas para su manejo, además incentiva la creatividad del docente para proponer juegos nuevos a través de su uso. A continuación se recomendaran algunas formas de su empleo.

La carta mayor.

Este juego consiste en dividir al grupo en equipos de cuatro. A cada equipo otorgarle un paquete de cartas. A continuación se acomodan en la mesa con la parte de enfrente hacia arriba. Por turno los integrantes de los equipos sacan una de las cartas y la exhibe a sus compañeros. Posteriormente cada alumno representa en su cuaderno la fracción y entre todos las comparan. El alumno que tenga la fracción más grande se quedará con las cartas. A si sucesivamente inicia otra ronda.

Para finalizar el juego cada integrante de los equipos cuenta sus cartas y gana el que se haya quedado con más.

Observaciones: durante el juego los alumnos discuten en la comparación de las fracciones ya que utilizan diferentes formas para representar las fracciones (círculos, barras) es preciso destacar que se deben escuchar las distintas opiniones y para llegar a una conclusión cerrada los alumnos deben utilizar la representación de las fracciones que proponen

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