FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES MICROCURRÍCULO

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES

MICROCURRÍCULO

1.        INFORMACIÓN GENERAL

1.1        Nombre del programa: Contaduría Publica

1.2        Asignatura: Presupuesto Público.

1.3        Tiempo de trabajo académico: 

3 créditos, 3 horas semanales de trabajo con acompañamiento, 48 horas semestrales de trabajo con acompañamiento, 6 horas semanales de trabajo independiente, 96 horas semestrales de trabajo independiente.

1.4        Descripción sintética de la asignatura: 

Un presupuesto es la previsión de gastos e ingresos para un determinado lapso, por lo general un año. Permite a las empresas, los gobiernos, las organizaciones privadas y las familias establecer prioridades y evaluar la consecución de sus objetivos.  Este instrumento también sirve de ayuda para la determinación de metas que sean comparables a través del tiempo, coordinando así las actividades de los departamentos a la consecución de estas, evitando costos innecesarios y mala utilización de recursos. De igual manera permite a la administración conocer el desenvolvimiento de la empresa, por medio de la comparación de los hechos y cifras reales con los hechos y cifras presupuestadas y/o proyectadas para poder tomar medidas que permitan corregir o mejorar la actuación organizacional. 

Por ello, consta de ocho unidades, discriminadas de la siguiente forma: Unidad Nº 1: Generalidades sobre el Presupuesto; Unidad Nº 2: Metodología en la Elaboración de un Presupuesto. Unidad Nº 3: Planificación de la Inversión  Nº 4: Planeación del Gasto Público.

1.5        Referentes conceptuales previos: 

Los conocimientos previos requeridos por los estudiantes en cada unidad, son: Unidad Nº 1: Conocimientos de Costos  Nº 2: Conocer las Generalidades de presupuestos, ventajas y limitaciones Unidad Nº 3: Conocer las etapas en la elaboración de un presupuesto Público Unidad Nº 4: Conocer la planeaciòn de las inversiones.

2.        PERTINENCIA ACADÉMICA

2.1        Justificación:

Es importante que el estudiante de Contaduría Pública  conozca la importancia del  presupuesto público para poder realizar una buena gestión administrativa en el futuro. El presupuesto público es una herramienta esencial para poder dirigir, identificando los gastos públicos e ingresos públicos.

2.2        Objeto de estudio de la asignatura:

Generar en el estudiante el desarrollo de conocimientos formativos que le permitan planear en un futuro las metas deseadas a cumplir en el estado.

2.3        Competencias académicas de la asignatura: 

Competencias actitudinales:

Comprende la importancia de los presupuestos y su utilidad dentro de las actividades contables.

Expresa la importancia de los presupuestos  en un contexto de competitividad global.

Reflexiona acerca de la importancia de fijar metas y planearlas.

Se integra con sus compañeros de clases y asumen su rol como futuros gerentes.

Despierta en cada uno de los estudiantes el espíritu empresarial y el desarrollo de la personalidad emprendedora para que sean excelentes directores de empresas y en su debido momento importantes empresarios de éxito

Fomenta el trabajo en equipo y la armonía entre las personas con las que interactúa permanentemente, propiciando la conciliación de los conflictos que se presenten.

Competencias cognitivas por unidad:

Capacidad para identificar y comprender la teoría general de los presupuestos.

Capacidad para asimilar las diferentes etapas del proceso presupuestal y sus orígenes.

Identifica las contribuciones pertinentes de cada una de las etapas presupuestales.

Entiende la importancia de los presupuestos,  su rol y sus responsabilidades en los procesos contables.

Identifica diferentes tipos o clases de presupuestos.

Introduce al estudiante en el excitante mundo de la toma de decisiones  en el mundo financiero.

Competencias procedimentales por unidad:

Analiza e interpreta diferentes conceptos de presupuestos.

Diferencia las clases de presupuestos.

Desarrolla cada uno de los presupuestos.

Desarrolla los controles a ejercer para poder ejecutar exitosamente los presupuestos de una empresa.

Planea como invertir los recursos para maximizar su aplicación y obtener buenos resultados.

3. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y DIDACTICAS:

Para el estudio de la asignatura es necesario  resaltar la importancia del tema objeto de estudio, así como el ámbito de aplicación en la disciplina correspondiente. Todos sus contenidos serán desarrollados en los diversos niveles de aplicación, análisis, síntesis y evaluación, mediante actividades diseñadas para mejorar progresivamente la capacidad comunicativa de los estudiantes. Se enfatizará en los métodos activos y los aprendizajes significativos mediante el estudio dirigido, la estimulación a la investigación y propiciando las herramientas necesarias para la deducción y la inducción.

Las sesiones teóricas resultan de una combinación de la clase magistral con un método dialéctico. Se pretende, a partir de una primera exposición del profesor a los estudiantes el planteamiento de problemas y soluciones básicos (ocasionalmente acompañados de lecturas obligatorias), incitarles a través de preguntas a que lleguen por sí mismos a descubrir otros problemas, a aportar posibles soluciones y formular nuevas preguntas. En este sentido el docente actúa como guía en la participación del estudiante, proponiendo y fomentando el intercambio de ideas, interpretaciones e informaciones.

Es objetivo del docente suscitar debate entre los estudiantes y así, incentivar su participación en el aula. Cada sesión o grupo de sesiones dedicada a la misma unidad temática termina con una exposición sistematizada por el profesor, recopilando y completando el contenido teórico, por lo general más allá de lo expuesto en los textos de guía. Se precisa que las explicaciones orales en el aula sean completadas por los estudiantes mediante la consulta de manuales o artículos de doctrina, en estos casos el docente orientará la selección bibliográfica más adecuada.

Además de lo anterior, conscientes de que nuestra labor docente debe trascender lo meramente instructivo, y con miras al cumplimiento de los lineamientos institucionales, se fomentará permanentemente la reflexión en el aula, y en los diferentes escenarios en que interactúen los estudiantes, acerca de la responsabilidad, el sentido de pertenencia, y el compromiso que tienen con ellos mismos, con su familia y con la sociedad; aspectos definitivos en su formación como seres humanos y como profesionales.

El método de aprendizaje descrito exige la asistencia del alumno a las sesiones teóricas.

4. SISTEMA DE EVALUACION:

La evaluación tendrá en cuenta aspectos como: el trabajo autónomo del estudiante;  participación, interés, creatividad, iniciativa y actitudes asumidas durante la clase;  habilidades y destrezas mostradas durante la solución de ejercicios, problemas y talleres en el aula; manera de interpretar y solucionar las situaciones casos propuestos; forma de utilización de los recursos disponibles; exposiciones y evaluaciones escritas.

La evaluación del aprendizaje del estudiante será reflejo de diversos elementos durante el desarrollo de la asignatura a saber: la participación activa en la clase y en el resto de actividades programadas requeridas por el profesor; la constante dialéctica que resuelvan dudas que pudiesen presentarse al interior de cada unidad; la adecuada atención a los temas que sean objeto de estudio; el empleo habitual de horas de tutoría.

La evaluación total de la asignatura se realizara mediante dos exámenes parciales con una valoración del 30% cada uno, y un examen final que contara con una valoración del 40%.

Cada examen parcial o final estará conformado por una calificación correspondiente al promedio de las evaluaciones orales, quices, trabajos y otras actividades, con una ponderación del 30% y una prueba escrita con una valoración del 70%. No obstante, si en el promedio de las notas correspondientes al 30% el estudiante saca una calificación inferior a la de la prueba escrita valorada en el 70% restante, a esta última se le dará un valor del 100%, debido a que se supone que, durante el proceso de formación, el estudiante habrá superado las limitaciones previas.

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