Campo formativo lenguajes
Enviado por 76massiel • 27 de Febrero de 2023 • Ensayos • 1.317 Palabras (6 Páginas) • 78 Visitas
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA[pic 1]
DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA
ZONA ESCOLAR: 112
ESCUELA PRIMARIA FEDERAL “CARMEN SERDAN”
C.C.T. 21DPR0734T TURNO: VESPERTINO
CICLO ESCOLAR: 2022-2023
PROGRAMA ANALITICO CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
FASE: 4 FECHA: mes_____ 2023 GRADO: TERCERO GRUPO: A | |
DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD La comunidad de Sata María Malacatepec, Ocoyucan, Pue. cuenta con los servicios básicos de luz, agua potable y en algunas casas cuentan con pozos, drenaje e internet, cabe mencionar que la mayoría de habitantes no cuenta con el servicio de internet debido al costo que genera el mismo. En cuanto al servicio de salud para la comunidad, ésta solo cuenta con un centro de salud que realiza servicios básicos. El servicio educativo que ofrece la comunidad está conformado por tres Preescolares ubicados en distintos puntos de la comunidad, en Primaria hay turno Matutino y Vespertino, una Telesecundaria, Secundaria Técnica y un Bachillerato general. La comunidad se cuenta como localidad rural debido a sus servicios con los que cuenta, nivel socioeconómico y de sus costumbres y tradiciones. Dentro de las características que se destacan en la población se encuentra la migración de padres de familia con el propósito de lograr una estabilidad económica, algunos más tienen como oficio la construcción y el comercio, las madres de familia en su mayoría se dedican a las labores del hogar, brindando servicio de limpieza en fraccionamientos cercanos a la comunidad, en general el nivel socioeconómico que predomina en la localidad es medio bajo; debido a esta situación muchos de los alumnos quedan al cuidado de familiares como abuelos o tíos | CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO De acuerdo a las entrevistas realizadas por el personal docente el 20% de las familias es nuclear, conformada por los progenitores y uno, dos o más hijos, mientras que el 60% de los alumnos cuenta con una familia extensa conformada por distintos familiares y por último, pero no menos importante encontramos que el 20% de las familias es monoparental en la que los NNA cuentan con un solo progenitor. En el grupo impera la práctica social de lenguaje la comunicación, la lectura y escritura con las pautas o modos de interacción que enmarcan la producción e interpretación de los textos y escritos. En la estrategia nacional de lectura se busca que México sea un país de lectores, recuperar el placer de lectura, promoviendo la difusión y compromiso de libros mexicanos y globales. Participar en la construcción de la paz, creando nuevos espacios de convivencia a través del dialogo que genera la lectura. Al iniciar la jornada se realizara lectura de diferentes libros como actividad permanente de 30 a 40 minutos diarios después redactar un texto de 5 a 10 renglones con sus propias palabras de lo que comprendió. |
SABERES DE LA COMUNIDAD QUE OFRECEN OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE La comunidad cuenta con diferentes culturas que brindan como enseñanza en la comunidad como es la gastronomía, costumbres, tradiciones, fiestas religiosas, vestuario, lengua e historia de la participación de los ciudadanos en tiempos de la revolución | |
EVALUACION DIAGNOSTICA La Escuela Primaria Matutina “Carmen Serdán” está ubicada en Av. Independencia S/N. Es una institución de organización completa la cual es conformada por un directivo, 18, 11 docentes frente a grupo, un maestro de educación física y un personal de apoyo. La población escolar está conformada por 145 son niños y 171 mujeres, dando un total de 316 aprendientes, de acuerdo con la estadística inicial, la edad de los niños oscila entre los 6 y 12 años. En cuanto la infraestructura escolar se cuenta con 18 aulas, baños, una biblioteca, comedor, bodega, una dirección, plaza cívica de ceremonias techada, campo de fut-bol, cancha de basquetbol deshabilitada. Las condiciones del inmueble en 10 aulas son nuevas. En especial de tercero A es nuevo. El turno vespertino hace uso de 11 aulas los cuales es el número de grupos. El grupo de tercero A, cuenta con 27 alumnos, 10 niños y 17 niñas. De acuerdo a la evaluación diagnostica, examen estatal y MEJOREDU se obtuvo los siguientes resultados. 10 requieren apoyo en sus aprendizajes, en especial en lecto escritura. Están prendiendo a leer y escribir, lo cual se practica la lectura de 10 minutos diario como actividad permanente y se les dicta palabras y textos cortos. 12 se encuentran en desarrollo, redactan textos con faltas de ortografía y omiten signos de puntuación con muy poca coherencia y en lectura no alcanzan al nivel requerido de su grado. 5 se encuentran en nivel esperado debido que en lectura tienen mejor velocidad, coherencia, comprensión y redactan diversos tipos de texto de acuerdo a su grado que cursan. | |
CONTENIDO CONTEXTUALIZADO
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PROBLEMÁTICAS, TEMAS Y ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES PERTINENTES (CODISEÑO) En el grupo de tercero A se detectó un 36 % de alumnos con rezago educativo en especial en lecto-escritura y la resolución de problemas matemáticos de acuerdo con el análisis de fichas descriptivas, boletas de calificación y diagnostico MEJOREDU. CODISEÑO Normas de convivencia. Temas de impacto social en la comunidad. | |
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE 1 Lenguaje: Identifica y reflexiona sobre la función de los textos instructivos y sus características genéricas: organización de los datos; uso de numerales para ordenar cronológicamente los pasos de un procedimiento; brevedad y secuencia de la información; y precisión en las indicaciones. Comprende la utilidad de los recursos gráficos empleados en textos instructivos: diagramas de procesos, ilustraciones, cuadros y símbolos. Identifica y reflexiona respecto del vocabulario empleado en los instructivos: verbos en infinitivo o en imperativo para redactar instrucciones y términos secuenciales, como primero, después, antes de, enseguida, finalmente. Emplea signos de puntuación, como la coma, el punto y seguido, el punto y aparte, dos puntos 2 Saberes y pensamiento científico Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas de frecuencias o pictogramas para responder preguntas de su interés. 3 Ética, naturaleza y sociedades Identifica situaciones y personas que representan un riesgo para la protección de la dignidad y la integridad física y mental de NN. Reconoce que tiene derecho a ser protegida o protegido ante situaciones que ponen en riesgo su integridad como maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y expresa lo que siente al respecto. Propone acciones individuales y colectivas para ejercer su derecho a la protección y minimizar situaciones de riesgo en el aula, la escuela y la comunidad. 4 De lo humano y lo comunitario Distingue alimentos saludables y no saludables para preparar alimentos y promover la alimentación saludable. Reconoce la importancia de la hidratación en el desarrollo del cuerpo de los seres vivos, para desarrollar hábitos y actitudes saludables y de bienestar en la escuela y la comunidad. | |
EJES ARTICULADORES Inclusión Pensamiento critico Interculturalidad critica Igualdad de genero Vida saludable Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura | |
METODOLOGIA: ABP STEAM- basado en la Indagación Aprendizaje Basado en Problemas Aprendizaje Servicio | TEMPORALIDAD Dos semanas aproximadamente de acuerdo al desarrollo del proyecto incluyendo la investigación, entrevistas, registro de la información y presentación de productos pero se concluye con la evaluación. |
ORIENTACIONES DIDACTICAS Lectura permanente durante los primeros 20 minutos del día para fomentar la lecto-escritura. Presentación y lectura de algunos instructivos que permita armar un material de fabricación industrial. Intercambio de volantes sobre volantes e instructivos para su exploración. Presentación de productos de los trípticos y manualidades que propicie información para concientizar de la importancia de la equidad de género. A través de lluvia de ideas se expresa lo aprendido y expresan su opinión personal. Lectura de textos asignados. Estudio de casos. Juegos de simulación Debates Posters Torbellino de ideas Infografía. | |
SUGERENCIAS DE EVALUACION A través de la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. Lista de cotejo Rubrica de evaluación Registro de observación Registro de asistencia Trabajo grupal e individual Desempeño en el aula |
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