Consejo técnico escolar. Producto, preguntas docentes

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CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR SÉPTIMA SESIÓN MAYO 2025

PRODUCTO, PREGUNTAS DOCENTES

1.- ¿QUE TIPO DE VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES OCURREN EN SU COMUNIDAD?, ¿Y HACIA LAS NIÑAS Y LAS ADOLESCENTES?  

• Violencia emocional: Consiste, por ejemplo, en minar la autoestima de una persona a través de críticas constantes, en infravalorar sus capacidades, insultarla o someterla a otros tipos de abuso verbal; en dañar la relación de una pareja con sus hijas o hijos; o en no permitir a la pareja ver a su familia ni a sus amistades.
• Violencia física: Consiste en causar o intentar causar daño a una pareja golpeándola, propinándole patadas, quemándola, agarrándola, pellizcándola, empujándola, dándole bofetadas, tirándole del cabello, mordiéndole, denegándole atención médica u obligándola a consumir alcohol o drogas, así como empleando cualquier otro tipo de fuerza física contra ella. Puede incluir daños a la propiedad.

2.- ¿QUE TIPOS DE VIOLENCIA CONTRA LAS NIÑAS, LAS ADOLESCENTES Y LAS MUJERES OCURREN EN SU ESCUELA?

Tipos de violencia que pueden ocurrir en la escuela:

• Verbal: Insultos, burlas, rumores, y otros tipos de abuso verbal. 
• Física: Golpes, empujones, y otros actos que causen daño físico. 
• Psicológica: Burlas, exclusión, amenazas, y otras formas de acoso emocional. 
• Sexual: Comentarios con connotación sexual, tocamientos, y otros actos de acoso sexual. 
• Económica: Exclusión de recursos económicos, control sobre el dinero, y otros actos que limiten la autonomía económica de la víctima. 

INCLUSIÓN

1.- ¿COMO INFLUYE LA VIOLENCIA HACIA MUJERES, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN LA INCLUSIÓN EDUCATIVA, Y QUE PODEMOS HACER DESDE LA ESCUELA PARA DISMINUIR SUS EFECTOS?

Consecuencias de la violencia en la escuela:

La violencia en la escuela puede tener graves consecuencias para las víctimas, incluyendo: 

• Daño emocional: Angustia, tristeza, miedo, ansiedad, y depresión.
• Problemas de salud: Dolores de cabeza, dolores de estómago, y otros problemas físicos.
• Dificultades para aprender: Dificultad para concentrarse, pérdida de interés en la escuela, y bajo rendimiento académico.
• Aislamiento social: Retiro de las actividades escolares, dificultad para relacionarse con otros, y sensación de soledad.
• Problemas de conducta: Agresividad, problemas de control de impulsos, y otras conductas problemáticas.

Acciones que se pueden tomar desde la escuela:

• Creación de ambientes seguros y amables:

• Promover un clima escolar respetuoso, donde las estudiantes puedan expresar sus preocupaciones y recibir apoyo 

• sin discriminación, donde se valore la diversidad y la inclusión. 

• Promover la igualdad de género:

• Implementar actividades que promuevan la igualdad de género.

• Fomentar la participación de niñas y mujeres en actividades académicas, extracurriculares y en la toma de decisiones escolares. 

• Combatir los estereotipos y roles de género tradicionales que perpetúan la desigualdad.

• Formación de docentes y personal escolar:

• Proporcionar capacitación a los docentes y al personal escolar sobre la prevención y el abordaje de la violencia de género. 

• Fomentar la conciencia sobre los derechos de las niñas y mujeres, así como sobre las formas de violencia de género que pueden ocurrir en la escuela. 

• Participación de la comunidad:

• Promover la participación de las familias en la promoción de la igualdad de género y la prevención de la violencia. 

DESARROLLO DE PROYECTOS

1.- ¿COMO PODEMOS DISEÑAR UN PROYECTO ESCOLAR QUE AYUDE A NUESTRAS ESTUDIANTES A IDENTIFICAR Y ELIMINAR PRACTICAS QUE NORMALIZAN LA VIOLENCIA CONTRA MUJERES, NIÑAS Y ADOLESCENTES?

R: Se necesita un enfoque integral que aborde la violencia desde múltiples perspectivas, promoviendo la igualdad de género y la reflexión crítica. Es crucial involucrar a estudiantes, docentes, padres y comunidad en el proceso

 Fomentar la participación activa de los alumnos:

• Crear clubes de debate, grupos de acción y otras iniciativas donde los alumnos puedan participar activamente en la prevención de la violencia.
• Delegar tareas y responsabilidades a los alumnos para que se sientan parte del proyecto.
• Reconocer y premiar las iniciativas y acciones de los estudiantes. 

DIAGNÓSTICOS SOCIOEDUCATIVOS

2.- ¿COMO PODRÍAMOS REVISAR Y MEJORAR NUESTRO DIAGNOSTICO SOCIOEDUCATIVO ESCOLAR PARA IDENTIFICAR MEJOR LAS SITUACIONES DE VIOLENCIA HACIA MUJERES, NIÑAS Y ADOLESCENTES?

R: Tomando e incluyendo nuevos indicadores relacionados con:

• La participación activa de niñas y niños en actividades escolares.
• Casos detectados de violencia de género o situaciones de discriminación.
• Percepción del clima escolar por parte de alumnas, madres de familia y docentes mujeres.

Esta revisión se puede realizar en colaboración con los tutores, utilizando encuestas anónimas y entrevistas breves que nos ayuden a comprender mejor el entorno social de nuestras estudiantes.

3.- ¿Cuáles consideran que son las causas de las violencias hacia las mujeres?

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