Método enseñanza aprendizaje. Autismo, en el ámbito de la educación

En esta investigación abordaremos el tema de autismo, en el ámbito de la educación, para ellos debemos entender, ¿Qué es el autismo? Según el DSM-5 (2013) se define como la dificultad persistente en el desarrollo del proceso de socialización (interacción social y comunicación social), junto con un patrón restringido de conductas e intereses, dentro de lo cual se incluyen restricciones sensoriales. Este trastorno, tiene diferentes tipos, que son divididos por grados solo son repetitivos, que desarrollaremos a lo largo de esta investigación.

Algunas de las características de este trastorno de espectro autista es tener dificultades para comunicarse con su alrededor, también el no desenvolverse adecuadamente en el ambiente en donde esté, movimientos motores involuntarios, dificultad de interacción social y el desarrollo de entender a las personas, también presenta problemas para prestar atención y controlar su conducta.

El modelo educativo clásico, que existe, tiene características, que están adaptadas a niños sin problemas o trastornos, por ellos empiezan a creer propuestas de modelos de enseñanza, para que el autista pueda tener un mejor aprendizaje. Los niños con TEA, presenta dificultades de adaptarse al mismo programa de educación  (modelo educativo clásico) que un niño sin este trastorno, por ejemplo, debido a su problema con la comunicación, se buscan estrategias, como llamar su atención con dibujos, así puede tener un mejor entendimiento más fácil, también muestra deficiencia por entender a las personas en el ámbito emocional así que se busca, mostrar las emociones para que ellos puedan darle un significado a cada emoción o gesto por parte de la otra persona, esto se hace por medio de dibujos o imágenes. Estas solo son algunas estrategias que ayudan al autista entorno a su educación, por ello empezaron las propuestas de los métodos de enseñanza-aprendizaje que se adaptaran a su condición.

Como se ha mencionado la educación de un autista es diferente, el autismo necesita dos características en su educación, como es diversidad y personalización, que refiere a que la forma de enseñar, se adapta a cada uno de los autistas, así como tener variedad de actividades, un ejemplo, las agenda con dibujo, algo esencial para el autista es que este enterado de las actividades a realizar durante el día y con ayuda de los dibujos le será más fácil entender.

Para entender esto, vamos a presentar las características de un método enseñanza –aprendizaje. ¿Qué es un método de enseñanza-aprendizaje? Como primera parte, el término ¨enseñar¨ se define como instruir, exponer o mostrar información teórica, visual o auditiva entre otras Pérez, Merino (2017). En el caso de ¨aprender¨ se entiende como la adquisición de conocimiento, por medio de la experiencia o por un estudio (Editorial Etecé, 2021). Así podemos entender el concepto de enseñanza-aprendizaje como la forma en que un educador enseña a un alumno, esta manera de enseñar, será por medio de actividades, teorías y estrategias para que el alumno pueda adquirí estos conocimientos por medio de esas estrategias, (Enseñanza virtual, 2017).

En el caso del autista, funciona de manera diferente, debido a las características de su trastorno. Así que se crearon métodos especializados a su forma de aprender, por ejemplo: un niño aprende por imitación, también aprende a hablar mediante la relación palabra-objeto, en el caso del autista es complicado relacionar el palabra-objeto, por ellos se les enseña de manera visual, usando dibujos, pictogramas e imágenes, así les podemos enseñar la relación entre ellos, como ya antes lo habíamos menciona. Ya que su atención está dispersa es complicado captarla, en ese caso debemos buscar formas de que les interesen los temas para que se pueda lograr un aprendizaje (Guia-infantil,2021).

Existen sistemas homogéneos y los modelos poco individualizados del proceso enseñanza - aprendizaje son incapaces de atender a las necesidades de aquellos niños cuyo modo de desarrollo se aparta más del "modelo estándar de desarrollo humano" Koegel y Koegel (1995). Por otra parte, dada la enorme heterogeneidad de los cuadros de autismo Koegel y Koegel (1995)  con esto la importancia de ver las características de los métodos enseñanza-aprendizaje para los niños con TEA y lograr más eficiencia en su educación, como lo describen el artículo, donde comentan que existen deficiencias en algunos métodos ya conocidos, con esto podemos cerrar y comenzar a investigar sobre las características de un método enseñanza-aprendizaje.

¿Cuáles son las características de un método de enseñanza-aprendizaje adecuado para los niños con TEA? 

Objetivo: Caracterizar una propuesta de un método de enseñanza-aprendizaje adecuado para los niños con TEA.

 JUSTIFICACIÓN 

Con las investigaciones que se han hecho sobre el tema, se llegó a la conclusión de que hay deficiencias en los métodos enseñanza-aprendizaje, como mencionamos antes, citando a un artículo, donde muestra que algunos métodos, no tienen las características adecuadas para la educación del autista. Con esto se quiere lograr una propuesta de caracterizar un método de enseñanza-aprendizaje para que lo se tenga más fallas en la educación del autista.

Por ellos académicamente se espera lograr el mejoramiento en las fallas que se lograron distinguir en las características de los métodos de enseñanza-aprendizaje y así poder crecer académicamente entorno a los educadores y la educación del autista enfatizando en las características de los métodos. Así como también lograr un aprendizaje, para niveles superiores entorno al tema de educación de los autistas.

Profesionalmente hablando como se dijo en el objetivo se quiere crear una propuesta de caracterización de un método de enseñanza-aprendizaje para que los educadores tengan mayor material y estén mejor capacitados para impartir está educación.

ESTADO DEL ARTE

Como ya se mencionó, el trastorno del espectro autista tiene características que requieren una educación diferente al estándar, y a lo largo del tiempo hemos encontrado diferentes “modelos” o “métodos” que caracterizan la educación del autista, por ejemplo, los siguientes autores Koegel y Koegel, aportan como valorar a un niño con TEA y las características de la educación a impartir.

Empezando con el papel de educador, que es algo elemental en cualquier método que veremos, el papel del educador en el proceso de valoración es el mediador esencial entre el niño autista y su familia, por una parte, y el sistema educativo, por otra. Es quien tiene que convertir las impresiones cotidianas o clínicas más o menos imprecisas en valoraciones funcionales rigurosas, que permitan una inserción adecuada del niño y una actividad educativa eficiente (Koegel y Koegel, 1995).

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