Pedagogia azul formacion docente UCES

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Trabajo final integrador.

Materia: Pedagogía

Docente: Garcia, Gisella

Alumno----

Año: 2023

Introduccion

“Todo ha cambiado. Se ha caído el sistema. La escuela. La frontera que la separaba (en parte) del mundo. El aula. La mirada. Todo se ha derrumbado de repente y no sabemos por cuánto tiempo más. La aparición del COVID 19 trajo la cuarentena y puso un paréntesis en la larga historia de la escolarización. Desde entonces, vivimos la era de la excepción. “

Axel Rivas

El presente trabajo final de la materia Pedagogía abordare diferentes incógnitas que nos ha dejado el COVID 19 y las dificultades que nos genera en la práctica docente y pedagógica. Preguntas acerca de la idea de la modernidad y la posmodernidad surgen al leer los textos brindados por la catedra, pensar si la escuela a la que estamos acostumbrados históricamente como sociedad ha de necesitar cambios y si estos cambios abruptos que suceden luego de la pandemia son necesarios e importantes para el aprender acerca de la cultura, la educación y la forma en la que vivimos.

Desarrollo:

La pandemia del covid-19 fue una gran crisis mundial sin precedentes en tiempos modernos, la vida de todos los habitantes del planeta tierra fue modificada por producto del virus, la cuarentena y las políticas de todos los países con respecto a los cuidados higiénicos que debíamos mantener, a las restricciones, al trabajo remoto, crisis económicas y tambien sin duda alguna la educación ha caído en el fuerte sismo que genero el COVID-19, las clases presenciales fueron suspendidas y fue menester buscar otras alternativas y soluciones para poder brindarle a los docentes, alumnos y familias. A mi modo personal de observar las cosas, me atrevería a decir que la pandemia nos cambio la forma de relacionarse con y para el mundo, ha obligado a las instituciones a repensarse como tales y a cambiar sus modos de trabajo frente a sus usuarios.

Las clases virtuales fueron un gran obstáculo para saltar, ya que tanto docentes y alumnos tuvieron que aprender a estar en otro espacio que no sea un aula, incluso en poder manejarse en un espacio virtual como lo es un aula virtual (campus), clases por youtube, zoom, etc. Un gran rango de personas que pertenecen a la clase social media/alta pudo acomodarse “fácilmente” a estos problemas, sin embargo me pregunto… ¿Cómo se acomodaron frente a estos cambios disruptivos aquellas familias que no cuentan con internet? ¿Cómo se acomodaron y acomodan en tiempo y espacio las familias que cuentan con mas de un niño escolarizado y solo tienen una computadora y en tiempos de cuarentena es la computadora quien le permite a los padres ganarse su salario?

Tambien es importante pensar desde el punto de vista docente ¿Cómo y quien los acompaña en este difícil desafío? ¿Cómo digitalizan material de estudio? ¿Cómo se puede lograr aquellos constructos teóricos de Vygotsky como la zona de desarrollo próximo? ¿Cómo hacer para que funcione y facilite la comunicación y la socialización del curso?

Hay un punto importante para pensar y reflexionar, estamos en la época de las tecnologías, la virtualidad y la digitalización, los niños crecen con esto, ya es parte de su cultura, es su hábitat, los cambios que produjo el covid-19 en cuanto y en tanto a la virtualidad, son cambios que nos caen de lleno pero que estaban en discusión y debate desde hace un gran tiempo ya que muchos docentes y alumnos consideran anticuadas los métodos de estudio “normales y modernos” para su generación. Aquí entra en juego el debate del espacio y el tiempo. Hassoun (1998) decía “se requiere que cada uno pueda ofrecer a las generaciones siguientes no solamente una enseñanza, sino aquello que les permitirá asumir un compromiso en relación con su historia”

Para Ricardo

Nassif (1974), la educación contiene, por su misma estructura, la fuerza

reproductora y su negación; constituye un proceso sólo aprehensible en su

movimiento. La educación genera más educación, la estimula o la exige; no se

desgasta, sino que por el contrario tiene efectos multiplicadores, y esto se vio afectado

cuando la educación fue puramente a distancia

Según Ricardo Nassif (1974) “la educación contiene por su misma estructura, la fuerza reproductora y su negación, constituye un proceso solo aprehensible en su movimiento. La educación genera mas educación, la estimula o la exige. No se desgasta, sino que por el contrario tiene efectos multiplicadores que, en algún grado, ensancha las posibilidades de quienes la van poseyendo, aun cuando no sean esas las intenciones de quienes la regulan” podemos entender que con la pandemia de Covid-19 lo que explica Nassif, se observa en conflicto, en disruptiva., ya que se afectaron las formas y modos que los docentes tienen para enseñar y de hacer su praxis.

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