Secuencia de matemática

                        Secuencia de matemática

Fundamentación:

Aprender matemáticas ayuda a comprender la realidad y proporcionar herramientas necesarias para desenvolverse en la vida cotidiana. Entre estas se encuentran la selección de estrategias para resolver problemas, el análisis de la información proviene de diferentes fuentes, la capacidad de generalizar situaciones y evaluar la validez de resultados y el cálculo.

Considero necesario que los alumnos de 3er grado adquieran contenidos como la numeración hasta el 800, las tablas del 4 y 5 y la división que ayudarán a que ellos sean capaces de enfrentarse a situaciones de su vida cotidiana.

Esta secuencia será abordada mediante la presentación de láminas, juegos, situaciones problemáticas y actividades para una mejor asimilación del contenido.

Propósitos:

• Crear espacios de producción de conocimientos, en los que los estudiantes se apropien tanto de los saberes como de los modos de producción de estos saberes, recuperando y profundizando los conocimientos disponibles.

Objetivos:

• Conocer los números hasta el 800.
• Resolver divisiones.
• Conocer la tabla del 4 y del 5.

Contenidos:

Eje: en relación con el número y las operaciones.

• serie numérica hasta 800. Lectura y escritura.
• La división exacta.
• Tabla del 4 y 5

Estrategias metodológicas:

• Se trabaja con láminas y juegos.

Tiempo:

• 10 clases de 70 minutos y dos clases de 40 minutos.

Recursos:

• Laminas, tiza, borrador, cuaderno, lápices.

Evaluación:

Formativa y de proceso:

• Resolución de actividades.
• Participación en clases.
• Conocimiento de los números hasta el 800
• Resolución de divisiones.
• Reconocimiento de las tablas del 4 y 5.

Sesión 1:

Inicio:

Presentación de una lámina con el número:

                         600

                            SEISCIENTOS

                               Seiscientos

Desarrollo:

[pic 1]

[pic 2]

Realizamos la actividad del libro curiosos exploradores grande pagina 54

Cierre:

Escribe el nombre de los siguientes números.

682:

601:

698:

654:

612:

609:

Sesión 2:

Inicio:

Presentación de un gusano desarmado que los alumnos deberán acomodar de acuerdo al orden de los números.

[pic 3]

Desarrollo:

Presentación del número 700.

                               [pic 4] 

Setecientos

Actividades:

Escribe los números de 10 en 10.

Ahora de 2 en 2.

Completa con anterior y posterior.

 ___700___                                                   ___735___

 ___789___                                                   ___761___

___798___                                                    ___708___

___721___                                                    ___712___

___745___                                                    ___754___

Curiosos exploradores libro grande pagina 85.

Cierre:

Completa según corresponda.

701:__________________________

___: setecientos once.

789:_________________

___: setecientos noventa y ocho.

765:_________________

___: setecientos cuarenta y cinco.

731:_______________

705:_______________

711:_______________

790:_______________

Sesión 3:

Inicio:

Presentación de la tabla del 4.

[pic 5]

Desarrollo:

Actividades: tabla del 4

4×1=                                     4×4=                           4×7=

4×__=8                                 4×5=                           4×8=

4×3=                                     4×__=24                     4×__=36

Une cada multiplicación con su resultado.

      4×4                           40

      4×8                           20

      4×1                            8

      4×6                           24

      4×9                           32

      4×10                          4

      4×2                           36

      4×7                           16

      4×5                            28

      4×3                            12

Cierre:

1_Continua las series.

[pic 6][pic 7][pic 8][pic 9][pic 10][pic 11][pic 12][pic 13][pic 14][pic 15]

[pic 16][pic 17][pic 18][pic 19][pic 20][pic 21][pic 22][pic 23][pic 24][pic 25]

2_ colorea del mismo color producto y resultado correcto.

4×0     4×1     4×2    4×3    4×4   4×5   4×6   4×7   4×8   4×9

Sesión 5

Inicio:

[pic 26]

Desarrollo:

Colorea los números que son resultado de la tabla del 4.

   5     4      6      40    45

     36     17    12    8

Resolver:

 35                        42                      78                   63

 X4                       x4                        x4                   x4[pic 27]

115                       203                     129                95

X4                         x4                        x4                  x4

Realizamos la actividad de las páginas 58 y 59 del libro curiosos exploradores chico.

Cierre:

Entre todos repasamos las tablas del 2, 3 y 4

Sesión 6:

Inicio:

Se presentará material concreto: tapitas, bolitas, etc.

Pasaran dos alumnos a levantar la cantidad de elementos que diga la señorita.

Se les propondrá que separen los elementos en partes iguales.

Desarrollo:

Se seguirá trabajando el reparto en forma equitativa.

Se propone trabajar repartiendo en forma grupal (2) los elementos antes mencionados.

En primer lugar, se les pedirá que aparten 10 tapitas y las repartan en partes iguales a su compañero.

¿Cuántas hay en cada grupito?

¿Sobran?

A modo de práctica se repite esta actividad con distintas cantidades de tapitas u otros elementos: 8, 10, 12, 15, 20, 27, etc.

Resolver dibujando:

Patricia tiene 27 chupetines para guardar en 3 bolsas, en ambas bolsas debe haber la misma cantidad de chupetines. ¿Cuántos guardara en cada una?

[pic 28]          [pic 29]               [pic 30]

Marcela guardo 20 golosinas en dos bolsas para comer más tarde, si en cada bolsa puso la misma cantidad ¿Cuántas golosinas guardo en cada una?

...