A través de las distintas visitas a la escuela primaria durante el curso, se pretende lograr el análisis de conocimientos, habilidades y actitudes que integran la competencia didáctica del maestro
Enviado por Lupiitaa Feliix • 25 de Septiembre de 2016 • Apuntes • 1.795 Palabras (8 Páginas) • 476 Visitas
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Escuela Normal Valle del Mezquital
Nombre del alumno practicante:
María Guadalupe Felix Cruz
Escuela de práctica:
“Melchor Ocampo”, Tlahuelilpan, Hidalgo.
Grado y Grupo:
6° “A”
Coordinadora:
María Antonieta Bravo Gallardo
Quinto Semestre
Introducción
A través de las distintas visitas a la escuela primaria durante el curso, se pretende lograr el análisis de conocimientos, habilidades y actitudes que integran la competencia didáctica del maestro, y poder identificar las principales problemáticas que existen tanto en la escuela como en el aula para así poder partir de ello y crear estrategias innovadoras que mejoren las problemáticas anteriormente descubiertas.
Durante las observaciones se pretende conocer las características de los alumnos lo cual es indispensable para saber cómo se trabajara con ellos, conocer los ritmos de trabajo nos sirve para calcular el tiempo de las actividades, detectar las dificultades que presenta en el trabajo escolar.
La práctica docente, se inicia a partir de la planificación de las clases, en donde se diseñan y aplican estrategias de enseñanza congruentes con los propósitos y orientaciones de la educación primaria, que favorecen la atención y comunicación eficaz con los alumnos de la escuela primaria.
Con todo ello se pretende lograr el desarrollo de habilidades, por parte de los estudiantes, para enfrentar situaciones imprevistas y problemas durante el desarrollo de la clase, para adquirir confianza y seguridad para el ejercicio de la práctica docente.
La práctica docente se compone de la formación académica, la capacidad de socialización con los alumnos, la capacidad pedagógica de enfrentar un problema con ellos, la experiencia y el medio externo e interno (contexto), estos factores se combinan para poder adquirir una práctica eficientes, además de conseguir los resultados que se pretenden lograr.[pic 2]
En este documento se muestran los aspectos necesarios para realizar las observaciones de manera correcta permitiéndonos conocer varios aspectos importantes para poder realizar la planificación de manera adecuada, además de que las planificaciones sean diseñadas de acuerdo a las necesidades de los alumnos y al contexto en que se encuentran.
En este sentido, el curso de TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN tiene como propósito ofrecer elementos conceptuales y metodológicos para la innovación en educación y contribuye al diseño de estrategias que permitan mejorar algunos aspectos de la práctica docente, en particular los que se refieren a problemas y dificultades de aprendizaje que enfrentan los alumnos de educación básica; del mismo modo potencia el uso de diagnósticos, seguimientos y evaluaciones, así como la experiencia obtenida por los estudiantes en los semestres anteriores para identificarlos.
Propósitos
Las experiencias que se obtienen por los estudiantes en las escuelas de práctica durante los semestres anteriores deben propiciar que reconozcan la docencia como una profesión compleja que constantemente pone en tensión sus competencias profesionales.
Los enfoques y modelos vigentes en educación básica estipulan los principios que sustentan la enseñanza y el aprendizaje, no obstante, cuando son llevados a las aulas de clase siempre sufren ajustes y adaptaciones específicas de acuerdo con los contextos y los alumnos. Los cambios e incorporaciones que realizan los profesores están orientados, la mayoría de las veces, a mejorar su práctica y los resultados de aprendizaje.
De acuerdo con Carbonell, la innovación “es el resultado de una serie de intervenciones, decisiones y procesos, con cierto grado de intencionalidad y sistematización, que tratan de modificar actitudes, ideas, culturas, contenidos, modelos y prácticas pedagógicas” (2002,17).
La innovación es un proceso en y a partir del cual el docente, pone en juego sus conocimientos teóricos, metodológicos, didácticos, técnicos y tecnológicos con el fin de incidir en la transformación de uno o algunos de los componentes de la docencia. [pic 3]
De ahí que innovar en la docencia no es una tarea simple, requiere de procesos de reflexión y análisis de la práctica. La introducción de un recurso tecnológico sin la modificación de esquemas de pensamiento y acción de los profesores poco habrá de beneficiar sus procesos de enseñanza, en consecuencia, tampoco contribuirá a desarrollar los aprendizajes de los estudiantes.
Principios pedagógicos
- Enfocarse en el proceso de aprendizaje.
- Tener en cuenta los saberes previos del alumno.
- Diseñar situaciones didácticas que propicien el aprendizaje situado.
- Favorecer la cultura del aprendizaje.
- Ofrecer acompañamiento al aprendizaje.
- Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación.
- Mostrar interés por los intereses de sus alumnos.
- Revalorizar y redefinir la función del docente.
Metodología de trabajo
- Español:
- Modalidad:
- Por qué: Esta materia se trabajara por proyectos ya que el programa de estudios y los contenidos de la materia así lo marcan, los contenidos que deben de llevar a cabo un producto final se debe planificar por proyectos.
- Matemáticas
- Modalidad: Secuencia didáctica
- Por qué: La secuencia didáctica son una serie de actividades que favorezca y que fortalezcan los aprendizajes que deben tener los alumnos.
- Ciencias Naturales [pic 4]
- Modalidad: Secuencia didáctica o planificación por proyectos
- Por qué: De acuerdo al contenido que me proporcione el docente del grupo ya que algunos de ellos son proyectos pero algunos otros no.
- Historia
- Modalidad: Secuencia didáctica
- Por qué: Los contenidos de esta materia son adaptables para una secuencia didáctica ya que permite diseñar actividades en las que el alumno cree y se apropie del pensamiento histórico.
Diagnostico
Entrevista a el docente titular
- ¿Cuál es su nombre?
- ¿Cuántos años de servicio tiene?
- ¿Cuántos alumnos tiene?
- ¿Tiene alumnos con necesidades educativas especiales?
- ¿Cómo recupera los saberes previos de sus alumnos?
- ¿Cómo es el ritmo de trabajo de sus alumnos?
- ¿Les gusta el trabajo en equipo?
- ¿Cumplen con tareas?
- ¿Cómo considera su rendimiento académico?
- ¿Los padres de familia demuestran interés por el aprendizaje de sus hijos?[pic 5][pic 6]
- ¿Se han presentado casos de bullying en el aula o dentro del grupo?
Entrevista a un alumno
- ¿Cómo te llamas? ¿Cuántos años tienes?
- ¿En casa, te ayudan a hacer la tarea?
- ¿Vives con mamá y papá?
- ¿Quién te apoya más en casa?
- ¿Qué materia te gusta más?
- ¿Ha habido casos de violencia en su grupo?
- ¿Cuántos años tienes?
- ¿Cómo es tu maestro?
- ¿Vives cerca de la escuela?
- ¿Siempre están sentados así?[pic 7]
- ¿Tienes internet en casa?
- ¿Tus papas trabajan?
Guiones de observación en la escuela
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