Actividad: La lectura y sus estrategias
Enviado por antonioyrosa • 21 de Mayo de 2022 • Tareas • 1.646 Palabras (7 Páginas) • 74 Visitas
Asignatura | Datos del alumno | Fecha |
Didáctica de la Lengua Española en Educación Primaria | Apellidos: | 18.04.2022 |
Nombre: |
Trabajo: La lectura y sus estrategias
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“Había una vez un árbol que quería mucho a un niño. El niño venía a verlo todos los días y recogía sus hojas, y con ellas se hacía coronas para jugar al rey del bosque. Trepaba por su tronco, se columpiaba entre sus ramas y se comía sus manzanas. Luego jugaba al escondite. Y, cuando el niño se cansaba, se quedaba dormido bajo su sombra. El niño quería mucho al árbol mucho, mucho. Y el árbol era feliz.
Pero pasó el tiempo… El niño se hizo mayor y el árbol pasaba mucho tiempo solo. Hasta que un día el niño se acercó al árbol, y el árbol dijo:
- Ven, Niño, ven y trepa por mi tronco y colúmpiate en mis ramas y come mis manzanas y juega bajo mi sombra y sé feliz.
- Soy demasiado grande para trepar y jugar -dijo el niño-. Quiero comprar cosas y divertirme. Quiero tener dinero. ¿Puedes darme dinero?
- Lo siento -dijo el árbol-, pero no tengo dinero. Solo tengo hojas y manzanas. Llévate mis manzanas, Niño, y véndelas en la ciudad. Así tendrás dinero y serás feliz.
Entonces el niño trepó por el árbol, arrancó todas sus manzanas y se las llevó.
Y el árbol fue feliz.
Pero el niño estuvo lejos mucho tiempo… y el árbol se puso triste. Has que un día el niño volvió, y el árbol se estremeció de alegría y dijo:
- Ven, Niño, ven y trepa por mi tronco y colúmpiate en mis ramas y sé feliz.
- Estoy demasiado ocupado para trepar por los árboles -dijo el niño-. Quiero una casa que me proteja del frío -añadió-. Y quiero una mujer y unos hijos, así que necesito una casa. ¿Puedes darme una casa?
- No tengo casa -dijo el árbol-. Mi casa es el bosque, pero si cortas mis ramas podrás hacerte una casa. Así serás feliz.
Entonces el niño cortó todas las ramas y se las llevó para hacerse una casa.
Y el árbol fue feliz.
Pero el niño estuvo lejos mucho tiempo. Y, cuando volvió, el árbol se puso tan contengo que apenas podía hablar.
- Ven, Niño -susurró-. Ven a jugar.
- Estoy demasiado viejo y triste para jugar -dijo el niño-. Quiero un barco que me lleve muy lejos de aquí. ¿Puedes darme un barco?
- Córtame el tronco y hazte un barco -dijo el árbol-. Así podrás navegar muy lejos… y serás feliz.
Entonces el niño cortó el tronco, y se hizo un barco y navegó muy lejos.
Y el árbol fue feliz… aunque en verdad es que no demasiado.
Y al cabo de mucho tiempo, el niño volvió de nuevo.
- Lo siento, Niño -dijo el árbol-, pero no me queda ya nada que darte… Ya no tengo manzanas.
- Mis dientes están muy débiles para comer manzanas -dijo el niño.
- Ya no tengo ramas -dijo el árbol-. No podrás columpiarte en ellas…
- Soy demasiado viejo para columpiarme en unas ramas -dijo el niño.
- Ya no tengo tronco -dijo el árbol-. No podrás trepar sobre él…
- Estoy demasiado cansado para trepar -dijo el niño.
- Lo siento -suspiró el árbol-. Me gustaría poder darte algo, pero no me queda nada. Solo soy un tocón viejo. Lo lamento…
- No necesito mucho ya -dijo el niño-. Solo un sitio tranquilo donde sentarme y descansar. Estoy muy cansado.
- Bueno -dijo el árbol, estirándose todo lo que pudo-, un tocón viejo es bueno para sentarse y descansar. Ven, Niño, siéntate. Siéntate y descansa.
Y eso hizo el niño.
Y el árbol fue feliz”.
El árbol generoso, Shel Silverstein.
TÍTULO: Los valores (amistad, respeto, generosidad y gratitud) |
CURSO: 1º Educación Primaria TEMPORALIZACIÓN: 3 días |
OBJETIVO GENERAL:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
· Activar el conocimiento previo. · Predicciones sobre el texto. · Promover las preguntas de los alumnos acerca del texto.
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CONTENIDOS: Comenzaremos con una educación transversal (valores y educación artística) para poner en contexto al alumnado. |
METODOLOGÍA:
“Parcialmente nublado”: cortometraje que enseña el valor de la amistad. “Cuerdas”: Cortometraje ganador de un Goya en 2014, muestra la ternura, la amistad y la generosidad. |
MATERIALES:
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RECURSOS: Realizaremos una reunión los profesores de las tres asignaturas para poner en común el desarrollo de la actividad y conocer todos los puntos que queremos tratar para que las tres asignaturas tengan su participarción en el desarrollo curricular. Es decir, nos sincronizaremos con el docente de valores para seleccionar un libro de lectura que aporte valor a la actividad por ambas partes. Por otro lado, el profesor de educación artística pondrá sus ítems para el trabajo de los alumnos. |
DESARROLLO de la actividad: Antes de comenzar la lectura del libro, comenzaremos explicando los valores (2 valores/día) y realizarán un collage activando su capacidad de trabajo en equipo, creatividad e interpretación. El tercer día de la actividad, un día antes del comienzo de la lectura del libro, realizaremos un debate donde cada alumno hará una predicción de la temática del libro, de ese modo podrán poner en práctica los valores aprendidos anteriormente y tendrán cierta inquietud de conocer el libro. |
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Por parte del docente, se realizará una evaluación contínua mediante la detección de la información asimilada en valores y la exposición. También se valorará la expresión oral de los alumnos. BIBLIOGRAFÍA Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid (B.O.C.M. Núm. 175), 2014. Educo.org https://www.youtube.com/watch?v=rwOuv0SgH2c https://www.youtube.com/watch?v=4INwx_tmTKw Universidad Internacional de la Rioja (2022). Didáctica de la Lengua Española en Educación Primaria. Tema 3: Enseñanza de la lectura y escritura en Primaria: la lectoescritura. Universidad Internacional de la Rioja (2022). Didáctica de la Lengua Española en Educación Primaria. Tema 4: La comprensión oral. Universidad Internacional de la Rioja (2022). Didáctica de la Lengua Española en Educación Primaria. Tema 5: La comprensión lectora. Martínez, E., Simón, M., García, M., Fernández, M. y Ortiz, M. (2015). Didáctica de la Lengua Española en Educación Primaria. Madrid: Universidad Internacional de La Rioja. |
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