Basado en la Estrategia Global de Mejora Escolar con las acciones por desarrollar durante febrero. 4°B
Enviado por Juan Edgardo Gonzalez Gomez • 28 de Abril de 2017 • Documentos de Investigación • 1.956 Palabras (8 Páginas) • 84 Visitas
Prioridad / Diagnóstico |
PROYECTO: “ACOMPAÑANDO A UNA ESCUELA”
Basado en la Estrategia Global de Mejora Escolar con las acciones por desarrollar durante febrero. 4°B
El colectivo docente de la escuela primaria “Francisco González Bocanegra”, a partir de las necesidades de la comunidad escolar, decide fortalecer el rezago educativo e implementar acciones de mejora en vista de que los docentes han observado, evaluado e identificado que el 62.79% tienen problemas de comprensión lectora .Para ello es importante atacar la situación como problema base para el resultado de las evaluaciones bimestrales. Este decreto es con el fin de abatir el rezago en la comprensión lectora ya que en base a lo establecido en el plan de estudios 2011, “La lectura, además de ser un objeto de estudio se irá convirtiendo, paulatinamente, en una herramienta para aprender los contenidos de distintas disciplinas como la historia, las matemáticas o la geografía. El tipo de información que se presenta en las distintas áreas de conocimiento requiere de diferentes niveles de comprensión e interpretación, para ello es recomendable que el docente apoye a sus alumnos. La lectura proporciona al alumno diferentes tipos de experiencias; no es lo mismo leer un cuento que tiene un fin recreativo, a un relato sobre un acontecimiento histórico para elaborar una tarea o entender un problema de matemáticas para encontrar su solución.” ENTORNO GEOGRÁFICO La escuela “FRANCISCO GONZÁLEZ BOCANEGRA” con clave 24DPR2936Z de turno vespertino se encuentra ubicada en el municipio de Ciudad Fernández, en el Ejido el Refugio con domicilio de Juárez 401 esquina con Porfirio Díaz. Es organización completa, ya que tiene un director, 12 maestros frente a grupo, dos docentes de educación física, maestra de inglés, maestro de apoyo, un equipo de USAER e intendente. ENTORNO ESCOLAR Acerca de los recursos con que cuenta la escuela tiene sus aulas en buen estado, cañones, material didáctico, solamente la iluminación y ventilación en algunas es desfavorecedora, por lo anterior se menciona que el clima es semi-tropical y dentro de las aulas a veces se pone insoportable el clima y los niños lo sienten volviéndose más inquietos, haciendo que se modifique la actividad por otra que sea al aire libre y que de más resultados que la situación planeada con anterioridad. En cambio en la época de frio faltan mucho por cuestiones de las lejanías de sus hogares. Las aulas están equipadas con mobiliario suficiente para albergar a los niños, así como escritorios, material didáctico y tiene a disposición el material tecnológico de cañones, computadoras, radio cuentos, grabadoras y copiadoras. Lo anterior es resultado de la organización que se tiene en la escuela a través del consejo técnico escolar y lo planeado en la ruta de mejora para que haya un avance significativo del aprovechamiento escolar. ENTORNO SOCIAL Referente a las costumbres y tradiciones de la comunidad resaltan el 8 de febrero que es la fiesta patronal del barrio 1º, en el cual algunos alumnos asisten a la novena, afectando la puntualidad y asistencia a la institución escolar y por lógica sus aprendizajes. Otras festividades de la comunidad son el 4 de julio y el 12 de diciembre, fechas muy significativas para los habitantes, a causa de ello se aprecia poca afluencia a la mayoría de las instituciones escolares de la localidad. así mismo el día 27 de septiembre que es la consumación de la independencia y aniversario del ejido siendo este último un día de fiesta, por tal motivo con anterioridad se les pide por parte de las autoridades ejidales a los directores de las escuelas que se organicen y preparen un desfile, el cual por ensayos se restan tiempos valiosos, pero por otro lado la escuela se proyecta a la sociedad, ya que ese día familias enteras salen frente a sus casas a observar lo que los docentes y sus hijos preparan, de esta manera se fortalecen lazos escuela-comunidad. Lo mismo sucede con el día 20 de noviembre en donde se hace un desfile deportivo, poniendo en práctica las competencias adquiridas en la asignatura de educación física. Por último el día 10 de abril fecha luctuosa de Emiliano Zapata personaje representativo de los campesinos del lugar, pues dentro de la comunidad hay un monumento a él, donde se realiza el acto cívico participando todos los niveles educativos, autoridades ejidales y municipales y la organización Emiliano Zapata formada por campesinos. ENTORNO ECONÓMICO Aunque por sus características la comunidad es considerada urbana con aproximadamente 23,000 habitantes; en la periferia se ha vuelto urbana marginal a causa son los asentamientos de toda la gente que llega a trabajar y que se ha quedado, porque encuentra oportunidades laborales que le ayudan a mejor la calidad de vida de su familia. Recogiendo lo más relevante del estudio socio-económico aplicado al inicio del ciclo escolar a los padres de familia se rescatan datos esenciales para el desarrollo de del quehacer docente, por ejemplo la principal fuente de ingresos son los jornales del trabajo en el campo e invernaderos, en fábricas como la granja de pollos y el ladrillo, además los trabajos de empleo doméstico y en comercios de la comunidad. Otro punto son las adicciones visibles del alcoholismo, drogadicción, prostitución y violencia física, sexual y psicológica que viven los alumnos, causado muchas veces por el hacinamiento en un solo cuarto donde tienen que vivir de entre 8 a 15 personas, ya que aquí es muy común que renten casas abandonadas para que les salga más barata la estancia en la comunidad careciendo de servicios elementales. ENTORNO FAMILIAR Por lo que se refiere a los padres de familia de la escuela Francisco González Bocanegra del barrio primero la mayoría de ellos llegan de inmigrantes de otros municipios y regiones del país, hablando algunos de ellos dialectos de sus comunidades de origen, aunque sus hijos ya vienen alfabetizados al español, batallan, pues sus padres difícilmente los pueden orientar en sus encomiendas y algunos otros son originarios de aquí. Se tiene poco apoyo para la realización de diversas actividades con ellos dentro de la escuela, por sus trabajos que los absorben la mayoría del día, sin embargo hay disposición. Por todas estas situaciones hay familias monoparentales en un 40%, 28% nuclear y en un 32 % familias extensas causando serios problemas en el desarrollo de sus hijos por las situaciones a que están expuestos. El grado máximo de estudios de los padres de familia es primaria terminada y sin concluir, secundaria incompleta y 3 personas son analfabetas. Gran parte no apoyan a sus hijos en tareas, otras pocas apoyan de acuerdo a lo que ellos captan, habiendo algunas mamás que hasta llaman por teléfono para preguntar lo que no entienden de tarea y una minoría asisten a reuniones
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