Comprension Lectora

Estrategias y Técnicas de Comprensión Lectora Lic. ISABEL 1 JIMÉNEZ CÓRDOVA

MÓDULO DE COMPRENSIÓN LECTORA

La comprensión lectora es el empleo y la reflexión a partir de textos escritos, con el fin de

alcanzar las metas propias, desarrollar el conocimiento y el potencial personal, y participar

de manera efectiva en la sociedad. Actualmente la comprensión de textos ya no es

considerada como la capacidad, desarrollada exclusivamente durante los primeros años

escolares, para leer y escribir, sino como un conjunto progresivo de conocimientos,

destrezas y estrategias que los individuos desarrollan a lo largo de la vida en distintos

contextos y en interacción con sus iguales.

Reymer; (2005). Por lo tanto, además de la habilidad para recuperar el significado literal

del texto, la comprensión lectora implica la habilidad para:

• Obtener información del texto y saber como utilizarla y darle forma para que se ajuste

a las necesidades del lector.

• Reflexionar sobre los propósitos y audiencias a los que se dirigen los textos.

• Reconocer los diferentes mecanismos utilizados por los escritores en la construcción

de sus textos para transmitir sus mensajes con la finalidad de persuadir e influir en el

lector, y en ese sentido, comprender y apreciar la destreza del escritor.

• Comprender e interpretar una amplia variedad de tipos de textos con el fin de darle

sentido a los textos al relacionarlos con los contextos en los que aparecen.

• Identificar y comprender la ironía, la metáfora y el humor (detectar matices y sutilezas

del lenguaje).

• Comparar y contrastar la información de un texto, realizando inferencias.

• Distanciarse de los argumentos para reflexionar sobre los mismos, analizando,

evaluando, criticando y ampliando las afirmaciones realizadas.

• Relacionar lo que se lee con las propias experiencias y conocimientos anteriores.

Todos estos aspectos señalados sobre la lectura y la comprensión lectora son útiles para

interrogarnos sobre el tipo de lector que se propone desde la perspectiva de la política

educativa oficial, y el tipo de lector que realmente necesitamos como país.

Comprender para captar sólo significados, o comprender para potenciar los aprendizajes,

desarrollar la capacidad de pensar y actuar como sujetos conscientes de los procesos de

transformación que requiere el país.

Stauffer señala la complejidad del proceso de la comprensión lectura cuando afirma que

las ideas que el lector obtiene de un texto son el resultado de la interacción entre sus

propios procesos cognitivos y lingüísticos y las ideas expresadas por el autor del texto.

Muchas y variadas son las teorías que los especialistas han propuesto como posibles

modelos explicativos del complejo proceso mental que subyace en la comprensión

lectora; sobre todo desde que se reconoce que la lectura supone mucho más que una

buena discriminación y correspondencia visualfónica y la comprensión de significados

individuales.

CAUSAS PEDAGÓGICAS DE LOS PROBLEMAS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA.

Sin duda uno de los problemas que más preocupa a los profesores de cualquier nivel es

el de la comprensión lectora. Así el interés por la comprensión lectora sigue vigente, aun

cuando este fenómeno se creía agotado, sobre todo en la década de los años 60 y 70 en

que algunos especialistas consideraron que la comprensión era resultado directo del

descifrado: si los alumnos eran capaces de denominar las palabras, la comprensión por

ende, sería automática. Sin embargo a medida que los profesores guiaban más su

TEMA 01: NOCIONES FUNDAMENTALES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

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actividad a la decodificación, fueron comprobando que la mayoría de los alumnos no

entendían lo que leían.

Entonces las causas del bajo nivel de la comprensión lectora, puede ser el predominio del

método tradicional, que considera al estudiante como un receptor pasivo, sumiso;

mientras que el docente es el dueño del conocimiento, es el centro del proceso

Enseñanza aprendizaje, quien impone la autoridad en el aula, entonces los alumnos no

serán críticos, reflexivos, capaz de actuar con independencia, creatividad y

responsabilidad en su vida cotidiana.

Los docentes del área de Comunicación en particular y los demás áreas deben mejorar la

labor pedagógica, contribuir a la mejora del clima institucional, tomar más interés y su

papel debe ser facilitar el avance de los alumnos dentro de la jerarquía de etapas en

donde solos deben descubrir, asimilar y acomodar las conceptualizaciones principales a

través de sus interacciones como el ambiente académico.

• Dificultades

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