Diseño Curricular
1 de Abril de 2014
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UNIDAD DIDÁCTICA V
DISEÑO CURRICULAR
GUSTAVO ADOLFO OLAYA GOMEZ
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGOGIA
MAESTRIA EN ADMINISTRACIÓN Y PLANIFICACION EDUCATIVA
MPE SEPTIEMBRE 2013- REINTEGRO I
VALPARAÍSO CAQUETÁ – COLOMBIA
2014.
UNIDAD DIDÁCTICA V
DISEÑO CURRICULAR
Presentado a:
FANNY ESTHER CASTRO CASTRO
Presentado por:
GUSTAVO ADOLFO OLAYA GOMEZ
Nivel:
SEGUNDO CUATRIMESTRE
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGOGIA
MAESTRIA EN ADMINISTRACIÓN Y PLANIFICACION EDUCATIVA
MPE SEPTIEMBRE 2013- REINTEGRO I
VALPARAÍSO CAQUETÁ – COLOMBIA
2014.
INTRODUCCIÓN
Con el presente se trabajo se introduce al estudiante en una serie de conceptos que le serán de gran ayuda tanto en su proceso educativo como en su desempeño laboral ya que son conceptos básicos del área de donde se desprenden toda una serie de reglamentaciones y exigencias básicas las cuales son de indispensable conocimiento para cualquier persona que haya encaminado su vida laborar hacia la licenciatura. Estos conceptos están basados tanto en la ley 115 de 1994 (ley general de educación), en el módulo de la FULAM, como en diversos sitios de internet de gran ayuda en un proceso auto dirigido como lo es el de la educación a distancia. También se utilizan herramientas didácticas como lo son los mapas conceptuales y los espacios en internet.
JUSTIFICACIÓN
En la licenciatura hay ciertas leyes que rigen todos los aspectos y le dan parámetros tanto a las diferentes instituciones, al educador y al educando para que de acuerdo a estos desempeñen su labor a cabalidad en la comunidad educativa. Es de vital importancia que la persona que comienza su carrera de licenciado conozca desde un principio los parámetros que rigen a la comunidad educativa y de este modo darle un norte a su proceso de aprendizaje Esta ley es la 115 de 1994 (ley general de educación) donde se encuentran todas las reglamentación existentes para la educación en Colombia, esta es la base de toda la educación en nuestro país y nosotros queriendo ser parte de esta comunidad tenemos que conocer tanto esta ley como los conceptos que se utilizaran a lo largo de la carrera y de la vida laboral.
INSTRUCCIONES PARA EL TRABAJO FINAL
Construcción de un modelo curricular de un área de especialidad
1. Cerciórese que su propuesta observa los componentes de diseño curricular (necesidad de la carrera, justificación de la carrera, perfil de ingreso, perfil de egreso)
2. Asegúrese que los componentes del diseño curricular estén presentes como parte de su modelo. Estos son: asignatura, objetivos, métodos y organización, y evaluación.
3. Tome en consideración en su modelo las dimensiones del diseño curricular, integración, secuencia, continuidad, articulación, y balance.
4. En un documento adjunto, elabore en forma de ensayo (250 palabras o dos páginas a doble espacio, aproximadamente) una descripción detallada de su modelo curricular.
5. Esquematice su modelo curricular a través de un diagrama. Utilice tanto su creatividad como su originalidad para desarrollar el mismo.
6. Identifique a través de su diagrama, si su modelo está centrado en la asignatura, en el aprendiz o en el proceso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL TRABAJO FINAL
CRITERIOS A EVALUARSE: Puntuaciones
Excelente Bueno Regular Deficiente
Secuencia y organización
El diagrama del modelo curricular está organizado adecuadamente y se evidencia una secuencia lógica entre cada una de las partes.
X
Componentes del diseño curricular
En el modelo curricular se evidencian los componentes del diseño curricular en forma explícita o implícitamente.
X
Centro del modelo curricular
El modelo curricular ilustra en cuál de las siguientes áreas – asignatura, aprendiz, o proceso – está centrado el mismo.
X
Dimensiones del diseño curricular
Se evidencian como parte del modelo curricular las dimensiones del diseño curricular.
X
Diseño del modelo
El diseño del modelo curricular se ilustra desde un punto de vista curricular amplio, o limitándose a un área de especialidad en una forma adecuada. X
Claridad en expresión escrita
El ensayo está claramente redactado y articulado. No se presentan ambigüedades en la expresión escrita. X
Ortografía
El ensayo está libre de errores ortográficos
Secuencia y profundidad
El ensayo presenta una secuencia lógica de ideas. Se observa una profundidad en los planteamientos X
Cita de teorizantes y/o expertos curriculares
El estudiante cita teorizantes y/o expertos en el área curricular para apoyar sus planteamientos. X
Claridad en expresión escrita
El ensayo está claramente redactado y articulado. No se presentan ambigüedades en la expresión escrita. X
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA
MICRO CURRICULO PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA, GRADO PRIMERO DE PRIMARIA DEL CENTRO EDUCATIVO MIRAVALLE SANTROPEL - SEDE PRINCIPAL DE VALPARAÍSO
AUTOR: GUSTAVO ADOLFO OLAYA GOMEZ
PANAMÁ – FEBRERO DE 2014
RESUMEN
La presente investigación surgió de la necesidad de actualizar el Micro Currículo que desarrollan los profesores del área de Educación Física del Centro Educativo Miravalle Santropel, al buscar mejorar la calidad de la educación y contribuir al desarrollo personal, social y académico de los niños del grado primero de primaria. Esa transformación es necesaria para elevar el nivel de calidad de la educación que se imparte a partir de cualificar el desempeño del profesor universitario.
La investigación se sustenta en el papel del profesor investigador, el saber pedagógico y el aprendizaje institucional. Estas categorías de análisis establecen la importancia del trabajo colegiado que permite mejorar los procesos de investigación al interior del aula con el propósito de generar autonomía y autorregulación en las prácticas docentes. El trabajo colegiado también permite reconocer la realidad de la forma de enseñar y produce conocimientos significativos en los profesores al convertir la institución universitaria en una organización inteligente.
Como resultado de esta investigación se estructuró un Micro Currículo basado en competencias y estándares para el área de educación física del grado primero de primaria del Centro Educativo Miravalle Santropel. En las sesiones de trabajo participaron los profesores del Centro a través de la conformación de grupos de estudio que trabajaron de manera colegiada e interdisciplinaria para abordar las competencias y estándares que resultaron en el desarrollo de la propuesta del Micro Currículo y proponer las soluciones pertinentes para el mejoramiento permanente.
ABSTRACT
The present investigation arose from the need to update the Micro Curriculum developed by professors of Physical Education of the School Santropel Miravalle, in seeking to improve the quality of education and contribute to personal development, social and academic first grade children grade. This transformation is necessary to raise the quality of education provided from qualifying the performance of university professors.
The research is based on the role of teacher researcher, pedagogical knowledge and organizational learning. These categories of analysis establishing the importance of collegial work which improves the research process into the classroom in order to create autonomy and self-regulation in teaching practices. Collegial work also allows us to recognize the reality of how to teach and produce significant knowledge on teachers to turn the university into a learning organization.
As a result of this research, a structured competency based curriculum Micro and standards for the physical education area from the first grade
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