ORIENTACIONES DIDACTICAS

ESCUELA PRIMARIA “NICOLAS ROMERO”

C.C.T.16DPR2033C

ZONA ESCOLAR: 100 SEC:23

GRADO Y GRUPO: 3º “B”

ASIGNATURA: ESPANOL

BLOQUE: I

TIEMPO: 60 min.

LUNES

TEMA (PROYECTO) COMPETENCIA

ORIENTACIONES DIDACTICAS

APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS ASPECTOS A EVALUAR

Verbos en infinitivo

La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad *Proporcionar a los alumnos una copia fotostática para que identifiquen los elementos de una biblioteca y algunas de sus reglas.

*Pedir que iluminen y coloquen los números que se les indican según el espacio que deban ocupar en la biblioteca.

*Enseñar a los niños la canción “Los días d la semana” (Ayuda a enseñar los verbos)

*Solicitar a los alumnos que mencionen las diferentes actividades que se realizaron durante la canción.

*Escribir en el pintarrón cada una de las actividades mencionadas.

*Indicar que las palabras que están escritas reciben el nombre de verbos en infinitivo (Destacar sus características)

*Elaborar de forma grupal un concepto de los verbos en infinitivo y anotarla en su cuaderno.

*Pedir a los discentes que elaboren un listado de otros verbos n infinitivo.

*Tarea. Recortar 10 o más verbos en infinitivo y pegarlos en su cuaderno.

Identificar los verbos en infinitivo.

*Copia fotostática

*Disposición al trabajo.

*Dedicación, empeño y cumplimiento en las actividades realizadas.

OBSERVACIONES:

TURNO: MATUTINO

GRADO Y GRUPO: 3º “B”

ASIGNATURA: ESPANOL

BLOQUE: I

TIEMPO: 60 min.

TEMA (PROYECTO) COMPETENCIA

ORIENTACIONES DIDACTICAS

APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS ASPECTOS A EVALUAR

El reglamento de la biblioteca

La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad *Cuestionar a los alumnos

¿Qué es un reglamento?

¿Para qué se utilizan?

¿Donde han visto los reglamentos?

*Elaborar de forma grupal la definición de reglamento.

*Indicar a los niños que para elaborar un reglamento es necesario emplearlos verbos en infinitivo.

*Invitar a los niños a elaborar el reglamento de la biblioteca del aula (escribirlo en su cuaderno).

*Revisar que los verbos empleados en el reglamento se encuentren en infinitivo.

*Seleccionar a un alumno para que realice en una cartulina el reglamento de la biblioteca

*Concientizar a los educandos sobre la importancia que tienen los reglamentos.

*Tarea. Una hoja de color (Escribir el tipo de texto correspondiente)

Conocer la función y características de los reglamentos y su uso en las bibliotecas.

*Cartulina con el reglamento de la biblioteca del aula.

*Disposición al trabajo.

*Dedicación, empeño y cumplimiento en las actividades realizadas.

OBSERVACIONES:

GRADO YGRUPO: 3º “B”

ASIGNATURA: ESPANOL

BLOQUE: I

TIEMPO: 60 min.

MIERCOLES

TEMA (PROYECTO) COMPETENCIA

ORIENTACIONESDIDACTICAS

APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS ASPECTOS A EVALUAR

Formulario de los responsables de la biblioteca.

La comunicación afectiva y efectiva.

*Invitar a los educandos a elegir un nombre para la biblioteca y a los responsables de su buen funcionamiento.

*Llenar un formulario en el cual se registren las decisiones tomadas anteriormente.

*Indicar a los alumnos que los responsables de la biblioteca se cambiaran cada semana.

*Seleccionar a dos niños para que forren unas cajitas en las cuales se guarden las fichas de préstamo.

*Facilitar una hoja blanca a cada educando para que elabore una invitación para promover el uso de la biblioteca en la escuela.

*Tarea. Plasmar la invitación en una cartulina y colocarla en sitios visibles del plantel educativo.

Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos.

*Hojas blancas

*Disposición al trabajo.

*Dedicación, empeño y cumplimiento en las actividades realizadas.

OBSERVACIONES:

GRADO YGRUPO: 3º “B”

ASIGNATURA: ESPANOL

BLOQUE: I

TIEMPO: 60 min. LUNES

TEMA (PROYECTO) COMPETENCIA

ORIENTACIONESDIDACTICAS

APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS ASPECTOS A EVALUAR

Contar y escribir chistes.

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral o escrita) y como medio para aprender.

* Lluvia de ideas sobre lo que es un chiste.

*Solicitar a los educandos que nos cuenten unos chistes

*Formar de forma grupal el concepto de chiste (Un chiste es un dicho o una historieta breve que, a través de un juego de palaras o conceptos, provoca la risa).

*Dividir a los niños en 5 equipos, pedirles que compartan algunos de los chistes que conozcan y los escriban en su cuaderno.

*Realizar la lectura del libro de texto págs. 18_20.

*Tarea. Solicitar a los educandos que investiguen 5 chistes con algunos familiares y amigos y los escriban en su cuaderno.

Separa palabras convencionalmente o de forma cercana a lo convencional. Se divierte con el lenguaje e incrementa su fluidez en la expresión oral.

*Libro de chsistes

*Disposición al trabajo.

*Dedicación, empeño y cumplimiento en las actividades realizadas.

OBSERVACIONES:

GRADO YGRUPO: 3º “B”

ASIGNATURA: ESPANOL

BLOQUE: I

TIEMPO: 60 min.

MARTES

TEMA (PROYECTO) COMPETENCIA

ORIENTACIONESDIDACTICAS

APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS ASPECTOS A EVALUAR

Signos de puntuación (¿?, ¡!, ___)

La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad

* Presentar al grupo los signos de puntuación (¿?, ¡!, ___)

*Identificar los signos mencionados anteriormente en el texto (Jugamos con las palabras).

*Conceptos sobre los signos anteriormente mencionados.

*Realizar la actividad del libro de texto pág. 21.

*Escribir en el pintarrón 5 enunciados e identificar el signo de puntuación que le corresponda a cada oración.

*Tarea. Unir los signos de puntuación de acuerdo a la relación que tengan con las expresiones.

Utilizar los signos de puntuación (¿?, ¡!, ___) para entender mejor un texto.

*Texto impreso (Jugamos con las palabras).

*Disposición al trabajo.

*Dedicación, empeño y cumplimiento en las actividades realizadas.

OBSERVACIONES:

GRADO YGRUPO: 3º “B”

ASIGNATURA: ESPANOL

BLOQUE: I

TIEMPO: 60 min.

MIERCOLES

TEMA (PROYECTO) COMPETENCIA

ORIENTACIONESDIDACTICAS

APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS ASPECTOS A EVALUAR

El discurso directo e indirecto.

La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad

* Escribir en el pintarrón algunos chistes y pedir a los niños que identifiquen sus semejanzas y diferencias.

*Comentar a los educandos que cuando un narrador cuenta lo que alguien dijo se le llama discurso indirecto y cuando aparecen guiones largos se le llama discurso directo.

*Solicitar a los discentes que anoten los chistes escritos en el pintarrón en la columna correspondiente.

*Lectura guiada del libro de texto págs. 22_23.

*Tarea. Ejercicio impreso (Escribir sobre la línea el tipo de discurso al que pertenezcan)

Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto. Introduce puntos al final de un párrafo.

*Ejercicio impreso (Discursos directos e indirectos).

*Disposición al trabajo.

*Dedicación, empeño y cumplimiento en las actividades realizadas.

OBSERVACIONES:

GRADO YGRUPO: 3º “B”

ASIGNATURA: ESPANOL

BLOQUE: I

TIEMPO: 60 min. JUEVES

TEMA (PROYECTO) COMPETENCIA

ORIENTACIONESDIDACTICAS

APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS ASPECTOS A EVALUAR

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