PLANEACION DIDACTICA AMBITO ESTUDIO
Enviado por Nicte Ortega Ruiz • 22 de Noviembre de 2015 • Ensayos • 1.616 Palabras (7 Páginas) • 168 Visitas
PLANEACION DIDACTICA
NOMBRE DE LA ESCUELA | LIC. BENITO JUAREZ GARCIA |
CLAVE | 30DPR2926D |
UBICACION | QUINTANA ROO 103, COL. MEXICO |
PERIODO |
BLOQUE I | GRADO 4° |
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE |
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AMBITO |
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TEMA |
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CAMPO DE FORMACION O EJE SUBTEMA |
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ESTANDAR | |
PROPOSITO |
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APRENDIZAJE ESPERADO |
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TEMAS DE REFLEXION | Paráfrasis, diseño de preguntas, elementos de un cartel, acentos en palabras : (qué, cómo, cuándo, dónde).Puntos , Mayúsculas, signos de interrogación. |
CONTENIDO ( DE ACUERDO A PLANES Y PROGRAMAS DEL GRADO Y MATERIA | |
COMPETENCIA A DESARROLLAR. (Propósito de la materia y actitudes)
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ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE. (Actividades y forma de retroalimentación para la evaluación formativa | |
INICIO:LO QUE CONOZCO ( ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS) EN GRUPO: Conversar con los alumnos acerca de temas (animales, enfermedades, etc.) que le interesen y sobre experiencias que han tenido para explicar un tema o si han observado a personas exponer temas y con qué recursos se apoyaron) DESARROLLO EN EQUIPO: Comentan experiencias ,responder preguntas y exponen Orientar la conversación con las siguientes preguntas: ¿Cómo eligieron el tema? ¿Cómo obtuvieron la información? ¿Cómo la organizaron? ¿Qué apoyos gráficos utilizaron al exponer? GRUPAL: (ORIENTACION DEL MAESTRO) Enlistamos los aspectos importantes para preparar la exposición del tema. Llegamos a conclusiones y elaboramos una tabla con los aspectos a considerar en la exposición. EJEMPLO: PAGINA 9 LIBRO DE ESPAÑOL. LA ELECCION DEL TEMA EN EQUIPOS: EL MAESTRO: Indica a los alumnos que propondrán temas de interés explicando porque les interesan y los escribirá en el pizarrón utilizando una tabla como se ejemplifica en la PAGINA 10 LIBRO DE ESPAÑOL Posteriormente se compara con la de la pagina: VOLCANES, DINOSAURIOS , ANIMALES MARINOS, VACUNAS, LOS ANIMALES DEL DESIERTO, observan y discuten las semejanzas y diferencias entre lo que ellos seleccionaron y la tabla En grupo eligen el tema que más les intereso valorando la disponibilidad de las fuentes de consulta.( llevar libros del rincón previamente seleccionados LA REDACCION DE LAS PREGUNTAS EL MAESTRO: Dirigir el análisis grupal orientado por las siguientes preguntas: ¿ Qué les gustaría saber del temas? ¿ Que les gustaría dar a conocer a la gente? Se anotan las respuestas en el pizarrón y se redactan las preguntas respetando: uso de mayúsculas, signos de interrogación y acentos en palabras como:(qué, cómo, cuándo, dónde). INDIVIDUAL: Revisan las preguntas de la PAGINA 11 y se toman como ejemplo para diseñar las suyas y las contestan en base a la información dela PAGINA 12 Y 13 ,LECTURA GUIADA DEL TEXTO “LA VIDA EN EL MAR” ¿ Cuantas especies de animales viven en el mar? ¿ Cómo logran respirar los animales que viven bajo el agua? ¿ Qué tipo de animales habitan los mares? ¿ Cuáles son las características de algunos de esos animales? EN GRUPO: Analizamos la relación entre el contenido del texto “ la vida en el mar” y las preguntas guía y si estas respondieron para recabar la información. PAGINA 14 Se guía al alumno para que aprenda a UTILIZAR citas textuales, parafrasear o resumir la información. LAS NOTAS PARA RECUPERAR INFORMACION. El MAESTRO. Pide a los alumnos Recuperar el tema seleccionado, su información y utilizarla para redactar notas (sub-producto)) que den respuesta a sus preguntas revisando varias fuentes (FUENTES SELECCIONADAS EN LA ACTIVIDAD ANTERIOR ) y utilizando el ejemplo de formato de la página 16. ( Se reserva el producto para la siguiente clase. INDIVIDUAL: Revisan la tabla de lapagina16 de español y utilizan las categorías: CITA TEXTUAL,RESPUESTA PARAFRASEADA O RESPUESTA CONSTRUIDA, ( referencia página 15) para encontrar el tipo de respuesta que se da. EL MAESTRO: Abre una plenaria para verificar las respuestas de los alumnos, coincidencias y diferencias entre un alumno y otro y para determinar las características de las categorías CITA TEXTUAL,RESPUESTA PARAFRASEADA O RESPUESTA CONSTRUIDA y observar si las utilizaron correctamente al realizar el ejercicio.( AUTOEVALUACION). Corrigen sus respuestas. LAS NOTAS FINALES PARA LA EXPOSICION. EL MAESTRO: Pide a los alumnos lean nuevamente las notas reservadas en la actividad anterior y les informara que con ellas redactaran un guión del tema que tendrán que exponer posteriormente, tomando en cuenta las preguntas planteadas con anterioridad y para ello tendrán que considerar las siguientes aspectos:
LOS ALUMNOS: Leen individualmente su trabajo, lo analizan y buscan que cuente con los aspectos planteados con anterioridad, de no ser así, los van corrigiendo, con ayuda del maestros para que quede correcto y pueda ser usado para su exposición. Una vez corregido se resguarda en su carpeta de evidencias para ser usado en la próxima clase. LOS CARTELES DE APOYO PARA LA EXPOSICION EL MAESTRO: Comentara a los alumnos que diseñaran materiales de apoyo para su exposición, comentándoles que entre los útiles para exponer temas son los carteles. EN GRUPO: Comentamos las características principales de LOS CARTELES (Sub-producto). INDIVIDUAL: Los alumnos retoman la información de sus notas reservadas con anterioridad y eligen la pregunta, tema o subtema que van a utilizar para hacer su cartel. EL MAESTRO. Comenta al grupo que el apoyo visual es importante porque facilita su comprensión o ejemplificación. Una vez elegido los títulos que va a ilustrar se les dice a los niños que:
LOS ALUMNOS: Realizan un cartel en su cuaderno o en una hoja blanca ( PRIMER BORRADOR)atendiendo las características antes analizadas, al término de la actividad, intercambian borradores de cartel y en base a las características expuestas y con ayuda del maestro los evalúan para detectar lo que les faltó y corregir. Una vez realizada esta actividad se guarda el borrador para trabajarlo en la siguiente clase. LA REVISIÓN DE BORRADORES. EL MAESTRO: Pide a los alumnos organizarse por equipos, se les entrega su guión para exponer y los materiales de apoyo que se encontraban en la carpeta de valuación y se les pide que intercambien sus trabajos para revisar que contenga los siguientes aspectos:
LOS EQUIPOS: Hacen las correcciones necesarias para mejorar el texto, cuando terminan entregan su evaluación y productos de trabajo a los equipos para que observen su fortalezas y debilidades y hagan su versión final de sus textos para exponer. PRODUCTO FINAL EL MAESTRO: Pide a a los alumnos que pasen en limpio su último borrador ya que será el que utilizaran para su exposición, comentando que para exponer su trabajo usaran la información de sus notas con el contenido de los carteles de apoyo. Les comenta también que para hacer una exposición se requiere de los siguiente:
LOS ALUMNOS: Individualmente pasarán al frente para ejercitar su exposición ante sus compañeros y detectar los que falta para mejorar su presentación, se hacen las observaciones pertinentes a cada alumno CIERRE AUTOEVALUACIÓN. PAGINA 19 LIBRO DE TEXTO EXPONER EL TEMA: Al termino del proyecto, se cita a los padres de familia para hacer las exposiciones de cada alumno de tal manera que los padres observen el desempeño de sus hijos y puedan apoyarlos para mejorar. Las investigaciones se pegan el salón o pasillos de la escuela para compartirlos con los demás alumnos de la escuela. ( EVALUACION DEL DESEMPEÑO DE LOS NIÑOS AL EXPONER EL TEMA) | |
METODOLOGÍA. ( Organización de la clase y formas de trabajo) | POR PROYECTO: Este método nos permite investigar, proponer hipótesis y explicaciones, discutir sus opiniones, intercambiar comentarios con los demás y probar nuevas ideas. |
FORMA DE EVALUACION (Rubrica, lista de cotejo, observación, registro en listas, las propuestas en el plan 2011 | Listas de cotejo Examen |
MATERIALES A UTILIZAR | Libros del rincón de diversos temas, revistas, hojas blancas, marcadores, colores, recortes, Resistol, tijeras, bon o cartulinas |
PRODUCTO FINAL | Exposición de un tema de interés Carteles |
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