Taller de literatura infantil

Introducción

Conseguir despertar el gusto por la lectura en niños y jóvenes no es una tarea fácil, desde la etapa de preescolar se busca que los niños tengan contacto con la lectura, a esas edades se les motiva contándoles una historia, mostrándoles imágenes, con juegos o bien con canciones infantiles como actividades y estrategias que los invitan a leer.

En los años de primaria se sigue con esto, se busca que el niño construya la habilidad de leer y escribir para posteriormente adherirlo en un mundo donde el niño ya debe de leer como un requisito, sin embargo muchas veces los docentes de este nivel olvidamos el motivar a los niños a la lectura y recordarles que puede ser una actividad recreativa en donde el lector pase un buen momento agradable y entretenido.

Hoy en día es menos difícil para un docente dar un taller de lectura, anteriormente se contaba con poco material e información, ahora la mayoría de las escuelas urbanas y algunas rurales tienen gran diversidad de libros del rincón que se encuentran en la biblioteca del aula o bien en la escolar, y, si a esto le añadimos las TIC, el docente cuenta con amplias herramientas para poder realizar esta labor.

Es importante que los alumnos lean, pues como ya se mencionó con anterioridad ayuda a que fortalezcan varios aspectos que lo ayudarán a desenvolverse en la vida diaria de una manera más eficaz, uno de estos aspectos es la comprensión lectora que Solé, Isabel la describe: “Leer es comprender, y comprender es ante todo un proceso de construcción de significado acerca del texto que pretendemos comprender”. Considero que el concepto que utiliza es acertado pues conforme el lector interactúe con la lectura irá construyendo sus significados a partir de lo que el conoce, de sus experiencias además que es importante que conozca la finalidad de lectura, con qué objetivo realizará la lectura y qué conocimientos le podrá dejar el contenido.

Es por ello que este documento a través de la asignatura “El aprendizaje de la lengua en la escuela” que por medio de la UPN se nos imparte nos muestra una serie de estrategias para lograr el gusto por la lectura en los infantes, especialmente por los de primaria, que es el nivel educativo en el que laboramos, sin embrago, todas las actividades se pueden aplicar en los diferentes niveles realizando algunas pequeñas adecuaciones.

Asimismo, el presente trabajo tiene una justificación de su razón de ser, una propuesta de trabajo, un objetivo general así como los recursos necesarios para poner en marcha este especie de taller en algunos centros escolares. Todo lo descrito anteriormente se fundamenta parcialmente en los Planes y Programas actuales, es decir, de los vigentes a partir de 2011.

Justificación

Uno de los propósitos a alcanzar durante el presente plan de estudios de educación básica es formar lectores, se sabe que en México las estadísticas de ciudadanos lectores no son favorables, es por ello que es necesario inculcar el gusto por la lectura desde edades muy tempranas.

El docente tiene una labor muy importante, el guiar a los niños a la adquisición de la lecto-escritra en los primeros grados de primaria, pero la tarea no termina ahí, también, en conjunto con la familia, debe persuadir a los alumnos a tener interés por la diversidad de textos que existen y concientizar que la lectura no solo es útil, sino que también puede ser entretenida, a esto me permito citar el programa de estudios de primaria:

“Asimismo, se pretende un acercamiento del alumno a la lectura mediante el conocimiento y disfrute de diferentes tipos de textos, géneros y estilos literarios, y obtener las herramientas suficientes para formar lectores competentes que logren una acertada interpretación y sentido de lo que leen. Igualmente, se pretende desarrollar habilidades para producir textos creativos y de interés del propio alumno, en los cuales exprese lo que siente y piensa, y construya fantasías y realidades a partir de modelos literarios”. (SEP, 2011)

Se sabe que el camino hacia la construcción del interés por parte de los alumnos viene encaminado por la motivación que el docente les plantee hacia la lectura, es por ello que los talleres deben venir encaminados de diversas estrategias y tener una amplia variedad de géneros literarios que los alumnos disfruten, que vaya acorde a sus intereses, a su capacidad de comprensión lectora y a su desarrollo cognitivo.

Se considera que uno de los aspectos al trabajar en talleres de literatura infantil, no solo motivamos al alumno a tener interés por la lectura, sino además, si esta se sigue practicando por parte del estudiante considero que mejorara no solo la fluidez, sino también la comprensión lectora por parte del alumno, aspecto que permite que los individuos puedan aprender a lo lardo de toda la vida, recordemos que la lectura no solo se utiliza en la escuela, esta también es usada en la vida diaria y en el mundo laboral por todas las personas, es difícil que una persona se desempeñe bien en pleno siglo XXI si no puede interpretar diversos tipos de textos, esto lo sostiene el siguiente autor:

Favorece el desarrollo del pensamiento ya que estando en ella se reflexiona, medita y se crea. En otro sentido la lectura comprensiva es mecanismo positivo porque permite el desarrollo del pensamiento crítico, creativo y divergente. (Gómez Palomino, 2011)

Contar cuentos de tradición oral, cantar canciones, decir refranes, adivinanzas, canciones de cuna, etc., es un camino a lo que lo literario tenga lo opuesto en esta etapa como un elemento valioso de comunicación. La literatura se integra asi dentro de la perspectiva general del aprendizaje de la lengua y la comunicación. (Alonso Sánchez, 2008)

Propuesta de Trabajo

El principal objetivo de la propuesta va basado en formar pequeños lectores, inculcando el interés por la lectura y a la vez, contribuyendo a que los estudiantes generen gusto por esta actividad y reflexionen sobre el uso que se le da hoy en día.

Se pretende que los alumnos además de leer diversos géneros literarios, elaboren varios productos escritos y a la vez analicen y reflexionen en torno a los distintos textos que la lectura les aporta.

La siguiente propuesta va encaminada a coadyuvar lo que los planes y programas de estudio actuales pretenden con la intención de formar futuros lectores, realizando actividades y aplicando estrategias que pueden llevar a cabo los alumnos a través de los distintos tipos de textos, para ello cada estrategia lleva a cabo un propósito, estas serán descritas en las siguientes páginas del presente documento.

Objetivo general

Formar futuros ciudadanos lectores, críticos, analíticos y reflexivos sobre los distintos géneros literarios y con un gusto por la lectura.

Objetivos específicos

Fomentar en los niños el hábito, gusto y motivación por la lectura.

Guiar a los niños hacia la reflexión y el uso de información de lo que ellos leen.

Que los alumnos elaboren productos como evidencias de lectura con ayuda del docente, esto acorde a sus habilidades, edad, grado y desarrollo cognitivo.

Lograr que la mayoría de los alumnos lean como mínimo un libro por mes, que este vaya acorde a su habilidad lectora.

Incrementar la capacidad de la comprensión lectora para aplicar lso aprendizajes que de ella emanen.

Aunado a la lectura está la expresión oral, lo cual se fortalece a través de plenarias y exposiciones de libros o cuentos.

Recursos necesarios

Dentro de los recursos necesarios para poder realizar este taller me remito a decir que en la mayoría de las escuelas se cuenta con los libros de la biblioteca escolar o bien la biblioteca del aula.

Los libros del rincón de lecturas de la SEP son ricos en cuanto a contenido, abordan diversos géneros literarios ya sea como textos informativos o narrativos por citar un ejemplo, son agradables a la vista de los alumnos y aportan conocimientos que pueden complementar lo que se ve en clase. La biblioteca es un espacio donde los alumnos construyen aprendizajes, en donde se puede fomentar el gusto y habito por esta actividad, donde el docente puede guiar al grupo para realizar actividades, donde el alumno tenga la libertad de elegir o que lee, etc.

“La escuela tiene un gran aliado en la biblioteca escolar como proyecto común del centro educativo poniendo a los alumnos en múltiples situaciones de lectura, donde el leer no se limite al mero aprendizaje de unas técnicas de desciframiento. La promoción de la lectura desde la biblioteca escolar ha de servir para dar el salto desde el saber leer hacia el querer leer. Proceso en el que deben estar comprometidas la familia, la escuela y la biblioteca”. (Alonso Sánchez, 2008)

Adema de los recursos bibliográficos también se requiere que los alumnos realicen evidencias del trabajo, por lo que se pueden aportar artículos de papelería como marcadores, tijeras, lápices, plumas, colores, hojas de

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