CONTEXTO DEL ESPACIO DE LA PRÁCTICA

Parte 1. CONSTRUCCIÓN PEDAGÓGICA DE LA PRÁCTICA

Propósitos generales a desarrollar durante la práctica:

• Recopilar  todas las historias de vida de nuestros abuelos  para qué no desaparezcan  con ellos.

Propósitos particulares de la sesión:

• Leer e interpretar textos narrativos como los cuentos.
• Reconocer elementos narrativos como espacio, tiempo, acción y personajes.
• Reconocer un poema y sus elementos (genero lirico)
• Leer e interpretar  y analizar textos liricos o poéticos.

Plan de trabajo de la sesión:

Siendo las 9:00 p.m. se da inicio a la clase, se inicia con un saludo, seguidamente la actividad se empieza con la indagación sobre algunos conocimientos previos con preguntas como: ¿Cuáles  son sus comidas favoritas? ¿Qué platos típicos  de Colombia conocen  y les gustan? ¿Conocen  alguna comida típica de otro país? ¿Qué solemos comer los colombianos en las fiestas patrias?, luego entre todos los estudiantes y en voz alta y por turnos  se leyó  un texto narrativo  que habla  sobre  un producto  típico  tanto de la agricultura  como de la cocina Colombiana. “La señora gallina  y el grano  de maíz”. Una vez leído texto se formulan preguntas  de comprensión global, preguntas como: ¿Cuál es el tema del texto? ¿Pueden resumir  en una frase  lo que se trató  la historia? Nuevamente se les pidió a los estudiantes  que relean  el texto en silencio  para así reconocer los temas  de cada párrafo. Posteriormente, se aclararon dudas  de vocabulario, y  se desarrolló  se respondió  tres preguntas acerca del texto.

Luego   se les pidió a los estudiantes leyeran  la receta “Buñuelos de Navidad” y les pregunte  a los estudiantes  ¿Qué tipo de texto de es? ¿Cuál es el propósito del texto?, asimismo, se les pidió a los estudiantes se subrayaron  los verbos  del texto y se anotó en el tablero, los estudiantes  explicaron la receta a través de los verbos  sin leer el texto, se les explico la importancia que tienen los verbos  en una receta  o un texto que tenga instrucciones.

Después, se hizo una comparación sobre el artículo informativo  con la receta, semejanzas y diferencias  formales y de estructura más que de contenido. Posteriormente, los estudiantes realizaron un escrito, rodeado de dibujos   sobre  las costumbres sus abuelos  y donde vivieron la mayor parte  de sus vidas en general. Después, se socializo la tarea  sobre que escribieron sobre sus abuelos.  

De ahí se procedió  explicarles  a los estudiantes que es poema y sus elementos que la componen, y como reconocer un poema, se procedió a leer un poema  “En la frontera de la vida” de (Tomás de Iriarte)   de ahí se observó y se realizó  unas preguntas acerca del poema como: ¿Cuántas estrofas tiene el poema? ¿Cuántas versos tienen las dos primeras estrofas? Entre otras.. Por último se realizó un pequeño taller y se pidió a los estudiantes  que resumieran lo que aprendieron durante la clase sobre el lenguaje poético.

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