ESCUELA PRIMARIA “LIBRADO RIVERA”

ESCUELA PRIMARIA

“LIBRADO RIVERA”

C.C.T. 24DPR2002S

DE FORMA GRUPAL DOCENTES FRENTE A GRUPO RESPONDAN:

A).- ¿QUE ASPECTOS EN RELACIÓN A LA EVALUACIÓN RECONOCE EN CADA UNA DE LAS SITUACIONES DESCRITAS?

1.-Es tradicionalistas, destacando la memorización de conceptos, tiempo límite.

2.-da la oportunidad de análisis de texto sin embargo las respuestas deben ser las requeridas por el maestro.

B).- ¿EN QUE SENTIDO CADA UNA DE LAS PRÁCTICAS DESCRITAS PERMITE?

Estimular el trabajo en el aula

*no hay estimulación

*por medio de creacion literaria

*motivación, ofrece libertad y confianza

• aprender de los errores

*corrigiendo el examen, *comentar las respuestas

*si, ya que el maestro realiza una retroalimentación

C).- ESTABLECER MODELOS CERRADOS DE EVALUACIÓN.

*cuestionarios

*opción múltiple

*falso, verdadero

D).- IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE.

*debates

*cuestionamiento

*interacción

*mesa redonda

*exposiciones

¿QUE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE PUEDE ESPERAR EL DOCENTE AL PROPONER A SUS ALUMNOS UN EJERCICIO DE ESTE TIPO? ¿Cuál ES SU OPINIÓN EN RELACION A LA PROGRESION QUE OFRECE ESTE APRENDIZAJE EN 1° Y 6°GRADO? ¿Qué OTRAS EVIDENCIAS INCORPORARIA PARA IDENTIFICAR ESTOS APRENDIZAJES?

ACTIVIDAD DE EVALUACION DE LA LECTURA *EL ORDENAMIENTO O SECUENCIA DE UN SUCESO.

*CIRCUNSTANCIAL DE TIMPO Y ESPACIO.

*COMPRENCION LECTORA *QUE LE PERMITE AL ALUMNO ADQUIRIR UN APRENDIZAJE PROGRESIVO. PARTIENDO DE LO MÁS SIMPLE A LO MÁS COMPLEJO NARRAR LA NOTICIA

• UN RESUMEN

• ORDENAMIENTO DE LA SECUENCIA

• LLUVIA DE IDEAS ATRAVÉS

• DE DIVERSAS ESTRATEGIAS

EJEMPLO ESPANOL

PRIMER GRADO *IDENTIFICACION DE PALABRAS ESCRITAS EN UN TEXTO.

*IDENTIFICAR NOMBRES PROPIOS Y COMUNES.

*RECORTES DE PALABRAS SEGUN EL CONTEXTO.

EL GRADO DE COMPLEJIDAD EN CADA CONTENIDO EN RAZÓN DE EDAD CRONOLOGICA *JUEGO DE LOTERIA CON NOMBRES PROPIOS

*MEMORAMA CON NOMBRES COMUNES

EJEMPLO ESPAÑOL SEXTO GRADO *IDENTIFICAR LAS SECCIONES DE UN PERIODICO.

ELABORACION DE UNA CARTA DE OPINION. *IMPLICA EL USO DE *RAZONAMIENTO EN LA BUSQUEDA DE TEXTO ORIGINALES. *OPINIONES PERSONALES

*DRAMATIZACION DE UNA NOTICIA

*REPRESENTACION DE ALGUNA SECCION.

CUADRO 17. SECUENCIA DE TRABAJO

BLOQUE III

¿MI LIBRO DE VIDA? ASIGNATURA

¿ESPAÑOL?

Aprendizaje esperado • ¿Cuáles son las actividades informales que realizará para contar con información diagnóstica?

*cuestionamientos, conocer algunas canciones,

*encontrar rimas en algunos textos

*encontrar rimas en las canciones

• ¿Qué estrategias didácticas puede construir para sus alumnos?

*inventar una canción

*representar una canción

*escribir una canción de los 5 sentidos

*identificar algunas, rimas, coplas

*orientación a los alumnos a que realicen investigaciones.

• Si diseñará diferentes instrumentos para dar cuenta de estos aprendizajes, ¿cómo respondería a cada una de las siguientes preguntas?

*según como se pretenda dar a conocer y el nivel de cada niño tomando en cuenta la capacidad.

* ESCRIBIR NOTAS INFORMATIVAS, CANCIONES QUE CONOZCAN

*COMPRENDER EL TEXTO QUE INFORMA

*CONOCER Y DISFRUTAR DE RIMAS Y COPLAS INFANTILES.

*ORGANIZAR UNA PEQUEÑA PRESENTACION DEL GRUPO.

Conocimientos

Habilidades

* - Enlistar varias especies de exención escribiendo su motivo de desaparición y analizarlo. Para elaborar una listado de causas, consecuencias y probables soluciones a la extinción.

Lista de cotejo

¿Cuáles son los rasgos que se observarán en esa lista de cotejo?

Registro de trabajos, desempeño de cada alumno, una tabla de registro (cumple, no cumple)

¿Qué relación tienen estos rasgos con el proceso de aprendizaje del alumno?

Ir viendo el desarrollo que tiene el alumno

Rúbricas

¿Qué información o sección de las rúbricas observará y registrará en este bloque de trabajo?

Libreta , tareas, participaciones,

...