LA EDUCACIÓN EN MÉXICO EN EL SIGLO XX- XXI

ENSAYO

LA EDUCACIÓN EN MÉXICO DURANTE EL XX AL XXI

INTRODUCCIÓN

La educación en México siempre ha sido un tema de gran importancia en nuestro país; los sectores sociales, culturales y sobre todo económicos; siempre han visto que la educación de Méxicotiene que ser el motor que deberá de poner a nuestro país, a competir con los grandes países económicos del mundo; esto es una idea muy ambiciosa y con grandes retos a superar, porque considerando las grandes diferencias existentes en cuanto a los aspectos económicas, culturales y políticas de nuestro país, considero que las reformas educativas que se tienen son muy poco eficaces y siempre culminan por modificarlos someramente,por loque terminan por tener el bajo impacto de lo que realmente se pretendía tener; lo que México necesita a fondo es realizar una transformación educativa en base a las características únicas que cuenta este país, a diferencia de los otros países Americanos o de algún otro continente,el tomar modelos educativos de otros países; pero adecuarlo a nuestras situaciones contextuales, para que realmente estas reformas tengan el impacto en la educación y esto nos permita salir a competir con los países que se encuentran el clasificados por la OCDE con los mejores estándares educativo.

Será nulo el que México invierta un gran porcentaje económico, de su producto interno bruto en la cuestión educativa, si las instituciones encargadas de vigilar este financiamiento no le dan un claro seguimiento de los recursos destinados a estos rubros y si efectivamente están llegando a donde estos se necesita; las políticaseducativas del país, han tenido siempre por años la poca efectividad en este aspecto,por lo que siempre se verán opacados los esfuerzos que los gobiernos realizan, para cumplir con las exigencias de la globalización.

La utopía sigue en pie y sexenio tras sexenio se ha pretendido lograr grandes avances en la educación en México y el continuar tomando modelos de otros países dará en definitiva, el mismo resultado que se ha venido observando a través de estos décadas, entonces ¿Cómo llegar a ser competitivos “excelentes”?

Según la OCDE (2012),para que nuestros sistema educativo logre pasar del nivel inferior que se tienen, según los estándares de medición que da la Organización para la Cooperación y el Desarrollo económico (OCDE) en razón de los datos obtenidos de l programa (PISA); México pese al gran esfuerzo que ha hecho, sus resultados no son nada alentadores, ya que sigue ubicándose en los niveles de desarrollo educativo, (inferior), por lo que para que el sistema educativo Mexicano pase de este nivel; es necesario que los programas, deberán de enfocarse al abatimiento de objetivos específicos como es; mejorar las técnicas de la enseñanza más que sus contenidos en sí.

Entonces ¿cómo legaremos a ser excelentes acorde a estas aseveraciones?

Haciendo un análisis es considerable destacar que la excelencia radicara en la medida que exista una clara estabilidad en nuestro sistema educativo y dejar de estar meramente experimentando con la educación básica con los diferentes modelos que se adoptan, así como lograr reducir los altos números de matrícula dentro de cada aula, que la infraestructura realmente permita el logro de los ambientes alfabetizadores que se deberían de tener en las escuelas y dejar de ser las típicas aulas de saturación e incomodidad tanto para los docentes como los alumnos, sin olvidar la eliminación de las brechas de diferenciación de las aulas y las escuelas para convertirlasasí, en verdaderas organizaciones de aprendizaje; entonces podremos decir que se están logrando dominar los retos y encaminarnos a lograr una verdadera calidad en educación.

En el presente documento pretendorealizar una breve, recorrido por casos más significativos de logros y retos que se tienenen la educación en México; desde la el nacimiento del Programa de desarrollo educativo, aplicación del acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (1989- 1994) con sus principales actores, hasta Alianza por la calidad de la Educación(15 de mayo 2008)y que permitió dar las basesa la nueva reforma al modelo que actualmente se tienen en el país.

DESARROLLO

Los tiempos históricos resuelven que la educación es el pilar fundamental del desarrollo de los países por lo que antecediendo a esta premisa, es indispensable remontarnos al pasado histórico de la educación del siglo XXI., que permitieron forjar en cierta medida, los cimientos para el fortalecimientode la educación en México.

Y fue que a principios del siglo XIX, se dio undestacado esfuerzo de trabajo de la Secretaria de Educación Pública,por mejorar la educación, al dar un gran paso en la transformación de la educación en nuestro país,en el cual surgió un ambiciosos plan denominado: Plan Nacional de Educaciónque tuvo sus orígenes en los setentas (1977) el cual su política de modernización educativa 1989-1994 aplicaban las ideas generales sobre modernización al terreno educativo en nueve capítulos, relativos a la educación básica, la formación de docentes, la educación de adultos, la capacitación para el trabajo, la educación media superior; la educación superior, el postgrado y la investigación; los sistemas abiertos, la evaluación, y los inmuebles educativos.

Pero fuedurante el sexenio de José López Portillo (1976-1982) y como secretario de educación pública al Porfirio Muñoz Ledo, dio comenzó un nuevo esfuerzo de planeación el cual comprendía un amplio diagnóstico del sistema educativo, así como de los programas de trabajo para la educación básica, la formación de maestros, la educación en zonas deprimidas y para grupos marginados, la educación abierta, la capacitación, la educación tecnológica, la educación superior, la difusión de la cultura; la juventud, el deporte y la recreación, y la educación para la salud, retomando la esencia del plan que lo antecedía; que dieron las pautas para realizar los cambio estructurales curriculares en educación básica necesarios, en donde se pudo apreciar la gran relevancia que se pueden llegar tener los diferentes actores, mediante la toma de acuerdos de los diferentes interlocutores de la educación que son: maestros, padres de familia, autoridades educativas así como universidades y especialistas académico, que realizaron las propuestas y dio como como resultado el origen el Programa de Desarrollo Educativo, que tuvo como propuesta primordial la revisión de manera permanente los contenidos de los planes, programas y libros de texto, con el fin de verificar la pertinencia de los mismos, con el cual afianzaba la propuesta de elevar la calidad de la educación, de abatir los índices de deserción y reprobación escolar así como la baja eficiencia terminal en los alumnos egresados; el plan ponía un gran prioridad a la educación primaria porque mencionaba que:

“Todos los tipos, niveles y modalidades educativos son importantes, pues responden a necesidades y aspiraciones individuales y sociales. Sin embargo, por razones éticas, jurídicas, de búsqueda de eficacia y por sus mayores consecuencias positivas en ámbitosmás amplios, en el Programa se otorga mayor prioridad a la educación básica. En ella se adquieren valores, actitudes y conocimientos que toda persona debe poseer a fin de alcanzar la oportunidad de su desarrollo individual y social” (SEP, PDEN 1995.2000 p. 8)

Por lo que visto desde este contexto en general, traería buenos resultados para el sistema educativo a mediano plazo (5 años), en lo duraba el sexenio.

Lo que este programa de desarrollo educativo especificaba, era lograr una mayor cobertura educativa en educación básica, por el cual tuvo que transformar la cobertura educativa mediante elabandonó el esquema rígido de escolarización que se tenía en las escuelas formales del país,mediante la creación planteles menos convencionales que reemplazaban todo ello con una gran variedad de estrategias: albergues escolares, transporte, instructores comunitarios, etc. que pudiera abatir la demanda marginal no atendida en varias décadas.

La meta de la eficiencia terminal, por su parte, siguió sin poder alcanzarse; el reto para este entonces era el de consolidar una política educativa federalista (descentralización),en el cual especificaba que se lograría mediante esto, un gran incremento en la población atendida en educación básica con el apoyo de las diferentes corresponsabilidades de los órdenes de gobierno, que lograrían generar, iniciativas locales para la adaptación de la educación a las características y necesidades propias de cada región.

Un rasgo importante de la política educativa del sexenio 76-82 fue el impulso a la descentralización educativa que se dio en marzo de 1978, con la creación de las delegaciones de la SEP en los estados de la República; esta política reforzaba intentos descentralizadores previos poco exitosos, cuya urgencia ponía de manifiesto la creciente evidencia de lo inapropiado del centralismo en un país de las dimensiones de México.(Martínez, R 2001) Reformas educativas: mitos y realidades/ Revista Iberoamericana de Educación (27)

Pero este nuevo plan también tenía carencias de metas concretas y bien definidas y aunado a ello el inoportuno cambio del secretario de Educación Pública, sustituido por Fernando Solana, hizo que el Plan nunca fuera terminado y que en su lugar, se adoptara un conjunto de políticas menos ambicioso

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