ANALISIS FODA

PARTE PRIMERA “A”

LA EDUCACIÒN TEMPRANA

“Consigue una voluntad fuerte y los sueños serán realidad” E. C. Gispert pág. 11

CAPÌTULO 1

EDUCAR LA VOLUNTAD

…conseguir que nuestros hijos sean personas responsables; querer a los demás; querer estudiar.

Educar hoy es diferente. Pág. 13

El SABER es el objetivo y el saber tiene su sede en la INTELIGENCIA.

Para saber hay que querer saber.

El objetivo estará centrado en el QUERER. Pág. 14

Que nuestros hijos:

Quieran estudiar.

Quieran ser constantes.

Quieran ser ordenados.

Quieran ser obedientes.

Quieran ser responsables.

Si esto se consigue, no habrá problemas con el saber. Si quieren estudiar y tienen hábitos de orden, constancia y responsabilidad, las buenas notas serán una consecuencia y los títulos académicos otras.

El querer tiene su sede en la VOLUNTAD. Con voluntad sana y fuerte es más sencillo alcanzar lo que nos propongamos.

Lo importante es que nuestros hijos sean libres y responsables. Pag.15

La voluntad es educada básicamente en el seno de la familia. Los valores se adquieren en la convivencia familiar. Los padres han pasado a ser los protagonistas de la formación de sus hijos. Pag.16

Las seis áreas de la educación de la voluntad

La educación temprana. (Cuándo es el momento)

La educación eficaz. (Cuándo)

La educación preventiva. (Cuándo)

La educación con el ejemplo. (Cómo hay que educarla)

La educación motivada. (Cómo)

La educación personalizada. (Cómo) pago. 16-17

La educación temprana

8 primeros años…desarrollo del 90% del cerebro

La educación efectiva

Nos enseña a crear Sinergia Positiva en el interior de la persona. Se apoya en la actitud positiva del educando. Si se esfuerza uno en educar, los resultados siempre serán mejores.

La educación preventiva

Es mejor prevenir que curar. Adquirir un hábito nuevo antes de que arraigue un vicio nos vacuna contra él. Es más sencillo adquirir una VIRTUD cuando no existe el vicio. Pág. 17-18

La educación como ejemplo

La educación con el ejemplo ha sido y sigue siendo necesaria en una buena educación; sin ella no es posible educar bien. El mejor ejemplo es que nuestros hijos vean que nos esforzamos por ser mejores.

La educación motivada

Premiar con algo material…produce en el hijo deseo de ganar más cosas (dinero) en vez de ganas de ser mejor. Pag.18

El mejor premio a una acción es la acción en sí misma y su reconocimiento. No es fácil practicarlo hay que aprenderlo.

La educación personalizada

Todas las personas somos diferentes. Educar de igual forma hijos distintos es perjudicar a unos en beneficio de otros, es una injusticia. Tenemos que conocer bien a nuestros hijos y luego aprender a educar a cada uno según convenga a su forma de ser. Pag.19

Los planes de acción

Un hábito bueno se adquiere por repetición de actos buenos relacionados con ese hábito.

Los hijos no suelen hacer actos buenos por azar, hay que enseñarles, motivarles y ayudarles a hacerlos para que luego los hagan ellos solos.

Al conjunto de estos actos les llamamos Planes de Acción… estos son las herramientas utilizadas para ayudar a nuestros hijos a adquirir hábitos y virtudes. Pág. 19

Clasificación… según sea la intención:

1º Planes de Acción «consecuencia» de un pasado.

Surgen como consecuencia de una acción mal hecha, un mal comportamiento o actitud.

Los padres actúan sobre un hecho pasado que deben corregir.

2º Planes de Acción «vividos» en el presente.

Persiguen el mejor cumplimiento de unas normas, costumbres o encargos, establecidos o que se establecen con el propósito de facilitar una buena convivencia y estimular las virtudes de la familia cada día presente.

3º Planes de Acción dirigidos al futuro

Establecidos por los padres… constituyen una «inversión», más a medio o largo plazo, para conseguir un hábito o virtud determinada previamente. Pag.20

Una familia educa dando ejemplo y exigiendo a sus hijos: orden en las cosas, obediencia, ayuda en la casa, responsabilidad en los encargos, horarios de estudio. No suelen gritar, ni pegar. Reconocen los esfuerzos por ser mejores y hay alegría en la familia.

Si esto lo hacen normalmente como una costumbre, cuando llega el periodo sensitivo, el hijo recibe los mismos estímulos de siempre pero los aprovecha mejor, y adquiere el hábito que luego en un ambiente de cariño y amor él mismo convierte en virtud. La familia vive en un clima propicio para el desarrollo de valores. Pág. 27

… buscamos una persona con voluntad sana y fuerte. Pag.31

CAPÌTULO 2

LA EDUCACIÒN TEMPRANA

Es estimular especialmente un valor o una virtud en su periodo sensitivo.

Es conseguir una mejora personal en el momento idóneo.

¿Qué es un Periodo Sensitivo?

Es el momento en el que el desarrollo evolutivo de las capacidades de la persona facilitan y potencian unos determinados aprendizajes, para los que, biológica y psicológicamente, se están en mejores condiciones. Pag.33

El cerebro y la educación

Una persona adulta es el resultado de la libre aceptación y el libre desarrollo de la estimulación recibidos desde que nació. Hoy día… la aportación genética es inferior al 20% de los resultados finales.

La persona no puede aceptar, ni desarrollarse sobre unos estímulos no recibidos.

A mayor número de estímulos y a mejor calidad de los mismos habrá más conexiones entre las neuronas y, como consecuencia, mayor enriquecimiento del cerebro. Pág. 34

Cada hábito tiene su mejor momento, el más oportuno, en el que su aceptación es más fácil. Educar conociendo estos datos y potenciándolos es a lo que se da el nombre de Educación Temprana.

No es condición suficiente que se reciban estímulos. La persona – ser libre y responsable – tiene que facilitar la mejora personal. Por medio de las motivaciones se puede hacer más fácil el deseo de aprender algo, en especial cuando se trata de un estímulo bueno para quien lo recibe y le ayuda a mejorar como persona.

La voluntad tiende a querer la belleza, la verdad y el bien. Es una tendencia natural que todos llevamos dentro. Es un Instinto Guía heredado, propio de nuestra naturaleza humana. Pág. 35

La influencia de los padres

En gran medida, está en manos de los padres el que sus hijos sean:

Músicos

Políglotas

Ordenados

Inteligentes

Deportistas

Generosos…

Siempre dependerá de que ellos quieran serlo; pero la influencia de los padres en la forma de motivar, hará más fácil la decisión de sus hijos.

Los primeros estímulos los dan los padres. Pag.37

No debemos olvidar que la capacidad de las personas para aprender es limitada, y cuando nos acercamos a este límite, la propia persona se niega a seguir aprendiendo.

No se puede abarcar todo. Debemos elegir.

La mayor parte de los periodos sensitivos suceden antes de los 10 años. Y con mayor intensidad y riqueza de asimilación antes de los 6 años.

Los niños, a estas edades, no están en condiciones de decidir, libre y responsablemente, qué quieren ser de mayores. Son los padres, por lo tanto, los que tienen la libre responsabilidad de elegir por sus hijos. Pág.38

No pueden aprender una cosa si no reciben los estímulos apropiados. Pág.38-39

A toda persona le gusta hacer lo que hace bien, no será difícil aficionarle, tendremos que facilitarle los medios. Pág.40

Cómo facilitarle un buen oído:

Ponerle a oír música desde los 6 meses antes de nacer hasta los 2 años y medio.

Le estamos potenciando:

La afición por la música;

Entender mejor los idiomas;

Hablar los idiomas con mejor pronunciación;

Tener menos faltas de ortografía; se percibe mejor la entonación de las sílabas de cada palabra.

Desde los 2 años y medio hasta los 4 es mejor disminuir las audiciones musicales a un tiempo normal. En este periodo debemos dejar que se potencien, con carácter prioritario, las zonas cerebrales correspondientes al habla. Pág.41-42

A partir de los 4-5 años se puede volver a insistir en las audiciones musicales.

HÁBITO o VIRTUD PERIODO SENSITIVO

El orden

La obediencia

Generosidad

Laboriosidad

Solidaridad

Lealtad 1 a 3 años

3 a 6 años

6 a 9 años

8 a 12 años

12 a 15 años

14 a 18 años

La voluntad se apoya en la inteligencia para adquirir hábitos y virtudes.

Estimulación Temprana →Desarrollo del cuerpo o de la inteligencia.

Educación →Temprana Voluntad. Pág. 42

Las personas no nacen deportistas, inteligentes y generosas. Se hacen deportistas, inteligentes y generosas, gracias a estímulos recibidos y a su capacidad de ser libres y responsables.

Cuando no ha habido una convivencia viva y estrecha, no veremos necesariamente en los hijos las aptitudes de los padres. (Inteligentes o músicos y los hijos no)

Las aptitudes y la forma de ser de las personas, en su mayor parte, no son hereditarias. Se adquieren en la convivencia, gracias a los estímulos recibidos, principalmente durante los periodos sensitivos. Pág. 43

La educación de la voluntad

El periodo sensitivo del orden lo viven los hijos en sus tres

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