Capacitación técnica

SENTIDOS E INCIDENCIA

DE LA CAPACITACIÓN TÉCNICA

Visión desde los/as estudiantes

ENRIQUE PIECK GOCHICOA

Resumen:

En este trabajo se reportan los resultados de una investigación sobre la capacitación

técnica que se ofrece a jóvenes de sectores vulnerables. El estudio se orientó a analizar

el significado que tiene la propuesta de los institutos descentralizados de capacitación

para el trabajo (ICAT) para los/as jóvenes que se inscriben a estos talleres. Este

objetivo se desarrolló a partir de mirar el organismo desde los estudiantes y egresados,

buscando situar la importancia que los/as jóvenes asignan al taller en el marco de sus

dinámicas personales de estudio y trabajo. El estudio resalta las motivaciones y expectativas,

las experiencias laborales y los procesos de permanencia e interrupción

escolar. La investigación se realizó en dos planteles del estado de Michoacán y adoptó

un enfoque de cualitativo, aunque incluye la aplicación de una encuesta. Las reflexiones

finales están referidas a las implicaciones sociales de esta oferta de formación

para el trabajo.

Abstract:

This article reports on the results of a study of the technical training offered to young

people in vulnerable sectors. The study analyzed the meaning that young people in

workshops at decentralized job training institutes (ICAT) attach to the program. The

objective was addressed by viewing the organization from the perspective of students

and graduates. The goal was to define the importance attributed to these workshops

within the framework of young people’s dynamics of study and work. The study emphasized

motivation and expectations, work experiences, and the processes of academic persistence

and withdrawal. The research was completed in two schools in the state of Michoacán;

the focus was qualitative although a survey was included. The final reflections refer to

the social implications of offering job training of this nature.

Palabras clave: educación técnica, educación y empleo, jóvenes, expectativas, factores

sociales, México.

Keywords: technical education, education and employment, young people, expectations,

social factors, Mexico.

RMIE, ENERO-MARZO 2011, VOL. 16, NÚM. 48, PP. 159-194 (ISSN: 14056666)

Investigación

Enrique Pieck Gochicoa es investigador del Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación,

de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México, Av. Prolongación Paseo de la Reforma 880,

Edificio Q, nivel 2, Col. Lomas de Santa Fe, 01219, México, DF. CE: enrique.pieck@uia.mx

160 Consejo Mexicano de Investigación Educativa

Pieck

Introducción

os nichos especializados se diferencian en el campo de la formación

para el trabajo: la educación técnica de nivel medio, dentro del sistema

educativo regular y la “capacitación”, como algo fuera del sistema educativo

regular destinado, al menos en el origen, a jóvenes y adultos de pocos recursos.

Este artículo se enfoca en este segundo nicho e informa sobre algunos

resultados de una investigación más amplia que se orientó a comprender el

sentido y funcionalidad de los programas de capacitación técnica.1

En el caso de México, la oferta pública de capacitación técnica formal

no sólo es diversa sino que llega a grandes sectores de la población,2 se

complementa con un conjunto de organismos e institutos privados que

ofrecen capacitación en numerosas especialidades y oficios (Pieck, 2004).

La especificidad e importancia de este amplio espectro de la capacitación

técnica, radica en que consiste mayoritariamente en cursos cortos, con un

énfasis pragmático orientado a la capacitación en habilidades y conocimientos

técnicos que son demandados por población generalmente de bajos

ingresos que, en muchos casos, no pudo continuar sus estudios y que ven

en estos cursos una alternativa de formación, una segunda oportunidad en

el marco de sus trayectorias de vida (Gallart y Jacinto, 1998).

En América Latina estos centros, junto con los Institutos de Formación

Profesional, fueron pioneros en el campo. Nacen desde un enfoque de

formación para el trabajo entendida como un lugar fijo, similar a la escuela,

y orientado hacia grandes contingentes poblacionales. Asimismo, surgen

en un contexto de industrialización creciente que requería formar, en

el corto plazo, a una mano de obra masiva. Desde su surgimiento se definen

como

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