PROYECTOS SOCIOINTEGRADORES Y DE INVESTIGACIÓN DEL PNF ADMINISTRACIÓN

Papel de Trabajo

APORTES PARA LA ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LOS

PROYECTOS SOCIOINTEGRADORES Y DE INVESTIGACIÓN DEL PNF ADMINISTRACIÓN

El presente papel de trabajo se realizó con la intencionalidad de dar unos aportes para el abordaje de los Proyectos Sociointegradores y de investigación, el mismo contiene copias y/o paráfrasis de textos que al final se citan en la bibliografía. Es importante tener presente la obligatoriedad por parte del lector, de consultar, comparar, analizar y mejorar los contenidos del presente material con otras fuentes a investigar para un mejor manejo del conocimiento.

La Investigación Acción Participativa es la modalidad recomendada para la realización de los Proyectos Sociointegradores del PNFA, por tal motivo a continuación se da una breve descripción de dicha metodología:

Investigación Acción Participación es una postura investigativa que intenta resolver problemáticas implícitas o explícitas de un análisis de la realidad de las comunidades y de la experiencia práctica del investigador, lo que permite el diálogo entre el conocimiento académico y el saber popular. Su finalidad se fundamenta en la forma de como aplica el método científico para hacer investigaciones en diferentes ambientes, lo que permite integrar en el proceso, a los miembros de la comunidad como investigadores activos y no como objetos investigados.

Existe un tema generador por cada trayecto de los cuales se deben elaborar subtemas que tenga relación con el tema generador:

Temas generadores por Trayecto:

Trayecto 1: Preoyecto I: Identificar y Conocer los procesos administrativos en las distintas organizaciones.

Trayecto 2: Proyecto II: Supervisión y Conducción Técnica de Procesos Administrativos.

Trayecto 3: Proyecto III: Planificación, Diseño, Desarrollo e Innovación de Sistemas Administrativos.

Trayecto 4: Proyecto IV: Diseño e Innovación de sistemas administrativos.

1. FASE DE REFLEXIÓN PREPATORIA:

¿De donde parte el proceso organizativo del Proyecto Sociointegrador?

Una vez realizado el colectivo de docentes, para la planificación interdisciplinaria, queda expresado desde el tema generador del currículo y de los contenidos de las unidades curriculares, la formulación de las interrogantes investigativas, estas interrogantes permitirán vincular el tema generador, los contenidos curriculares y las líneas de investigación. Estos elementos, permitirán abordar los proyectos con una base que oriente las problemáticas indagadas, con los contenidos del currículo y con el perfil del egresado.

¿Cómo se abordan los Proyectos Sociointegradores, qué hacer en las horas de Proyecto?

Durante las horas de Proyecto se cuenta con un espacio donde se encuentran los docentes del trayecto, es un espacio para la discusión de temas, para el debate de ideas, y sobre todo para la participación y la planificación del Proyecto Sociointegrador. Comparten este espacio docentes y estudiantes, este colectivo reflexiona y propone posibles proyectos. El rol del docente en este momento es fundamental, ya que cada docente, desde su área de conocimiento va acompañando la discusión y llevando a él o la estudiante a relacionar las problemáticas con los contenidos curriculares. Para ello el docente ya ha abordado previamente desde la planificación interdisciplinaria, las interrogantes de investigación relacionadas. Estas interrogantes permitirán formular subtemas vinculados al tema generador y a las unidades curriculares para llegar a formular posibles proyectos. Además de estas propuestas, las horas de proyecto se puede convertir en espacios de formación con diversas estrategias tales como visitas comunitarias, intercambio de experiencias, foros, exposiciones, entre otros, siempre relacionadas con los proyectos.

¿Como es el abordaje estratégico para ir concretando el proyecto?

Lo más recomendable es organizar a los estudiantes en grupos o colectivos de trabajo, se pueden aplicar estrategias que impliquen la dialéctica, las discusiones dialógicas, vinculando estas con los temas generadores y con las experiencias de los estudiantes desde lo personal, laboral, y comunitario.

2. DIAGNÓSTICO PRELIMINAR PARTICIPATIVO ESTRATEGICO:

a). Analizar el tema generador de cada trayecto y su vinculación con los futuros proyectos.

b).Una vez organizados en las mesas de trabajo se debe llevar a efecto de manera ordenada y sistemática las actividades referentes al primer diagnóstico, iniciando con una actividad reflexiva de carácter individual. Esta consiste en plantearse de manera individual los problemas que observa o vive a diario en su trabajo, institución educativa, comunidad etc., etc. con el fin de tener una visión clara de las problemáticas en su contexto socio histórico.

c). Las interrogantes de investigación del proyecto deben estar vinculadas con todas las unidades curriculares del eje profesional y sociocrítico de cada trayecto.

d).Contraste del problema: después de definir las problemáticas de manera individual se debe contrastar en el colectivo de estudiantes para determinar cuales problemas son comunes.

e). Determinar la pertinencia de los problemas planteados en los colectivos de estudiantes y docentes con los contenidos curriculares y el perfil del egresado del PNFA.

f). Una vez determinado los problemas con mayor incidencia se propone IDEAS DE PROYECTOS que se puede emprender para generar los cambios necesarios para la transformación.

g). Relacionar la pertinencia de los proyectos con los ejes del plan nacional de desarrollo Simón Bolívar, las líneas de investigación del PNFA y otros de carácter global.

h). Definir por consenso del colectivo (Docentes - Estudiantes) que Proyecto Sociointegrador abordar por grupo de estudiantes.

3. FASE DE INDAGACIÓN:

Este momento se realiza con la participación de los diferentes actores (Organizaciones Públicas o Privadas, Docentes, Estudiantes y comunidades). La indagación es carácter permanente como vía para identificar y caracterizar los contextos, donde la participación de estos actores es vital para determinar las estrategias de indagación, lo cual le atribuye legitimidad a las mismas, pudiendo utilizarse diferentes estrategias investigativas para la indagación (Observación directa, entrevista profunda, árbol de problemas, espina de pescado, jornadas de intercambios, asambleas comunitarias, entre otros). De esta fase surgen las siguientes dimensiones:

• Dimensión Geo Histórica: Es la reconstrucción de la historia de la comunidad (Organización publica o Privada), información de sus fundadores, como fue creciendo y como se ordenó en su contexto.

• Dimensión Económica: Se debe determinar los medios de sustentación de la comunidad, tipos de actividad económica, actividades artesanales, agropecuaria, industrias, existencia de cooperativas u otras empresas de gestión social. Caracterizar los oficios u ocupaciones, conocer los niveles de empleo formal e informal, así como los que se encuentran desempleados. Conocer los procesos de abastecimiento y distribución de bienes y servicios. En la organización privada se debe abordar estos aspectos dentro de su funcionamiento.

• Dimensión Social: Caracterizar la historia social de la comunidad en relación a : (Educación y Servicios Públicos), determinar ¿como se lograron? Además se debe conocer que tipo de organizaciones sociales existen (Misiones, fundaciones, organizaciones no gubernamentales).

• Dimensión Cultural: Reconstruir la historia cultural de la comunidad, origen de los habitantes de la comunidad, practicas culturales, gastronómicas, musicales y mágico religiosas, leguaje, costumbres y valores.

• Dimensión Ambiental: Es la historia ambiental de la comunidad, como era el ambiente antes de la ocupación de la comunidad y determinar el después. Así mismo se debe abordar elementos de la contaminación, preservación del ambiente.

• Dimensión Política: Reconstruir la historia política de la comunidad, que tipos de organizaciones existen, como se toman las decisiones y cuales son las estrategias de vinculación con los entes del Estado.

Para finalizar la indagación se recomienda definir claramente el Plan estratégico de la Comunidad, entendiendo que de no existir éste, se debe desarrollar conjuntamente con ella.

4. FASE DE SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN DE LA INDAGACIÓN:

Obtenida la información de la indagación se pueden categorizar los problemas que servirán de base para la formulación de los subtemas que se vinculen con el tema generador que puedan ser sujetos de resolución a través de proyectos de investigación acción participativa. Se sugiere a los actores que realicen una reflexión en función de los temas indagados para determinar su relación con las áreas administrativas.

FASE DE PLANTEAMIENTO DE PARTIDA: La comprende la indagación y sistematización que nos llevan a definir el planteamiento del problema.

5. ESQUEMA SUGERIDO PARA ABORDAR EL DESARROLLO DEL PROYECTO SOCIOINTEGRADOR BAJO LA METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA (IAP):

Se hace importante acotar que el presente esquema no es estático, ni se cumple cronológica ni linealmente, ni en el proceso de enseñanza aprendizaje como en la generación de conocimientos es así, hay un reflujo, un ir y venir que permite un hacer y rehacer dialógico que se va generando a través del desarrollo del proceso educativo.

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