Apuntes psicologia de la educacion

TEMA 1 El papel de la psicología educativa

¿QUÉ ES LA PSICOLOGÍA?

Etimológicamente, el término Psicología proviene de las voces griegas: Psykhé (“alma”, “esencia”, “actividad mental”) y Logos (“estudio”, “tratado”, “ciencia”). Sin embargo, esta definición no se ajusta en realidad a lo que hoy en día se entiende por Psicología. Aunque actualmente muchos psicólogos estarían de acuerdo en afirmar que la psicología es la ciencia de la conducta y los procesos mentales.

Los psicólogos pretenden explicar cómo percibimos, aprendemos, recordamos, resolvemos problemas, nos comunicamos, sentimos y nos relacionamos con otras personas, desde el nacimiento hasta la muerte, en relaciones íntimas y en grupos.

LA JUSTIFICACIÓN DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

La psicología de la educación (o psicología educativa) es una ciencia interdisciplinar que nace fruto de la interacción entre la Psicología y las Ciencias de la Educación y se ocupa de los procesos de aprendizaje de cualquier tema relacionado con lo educativo y de los métodos más acertados para mejorar la educación. Es decir, trata de comprender y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

La psicología educativa proporciona un marco de referencia importante para comprender a los aprendices y al proceso de aprendizaje.

APROXIMACIÓN HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA

Según Platón (427-347 a.C.), el fin último del ser humano es alcanzar la sabiduría, y el objetivo de la educación es facilitar el tránsito de la ignorancia a la sabiduría. Se le puede considerar como un precursor del “cognitivismo”, ya que opinaba que lo determinante en la conducta humana es lo cognitivo.

Aristóteles (384-322 a.C.) sostenía que la educación debe ser un deber del Estado con todos sus ciudadanos. La educación se basa en dos facultades: la razón y la voluntad, y persigue fundamentalmente el cultivo de la inteligencia y la adquisición de hábitos.

Wilhelm Wundt (1832-1920) sentó las bases de la psicología científica estableciendo en Leipzig el primer laboratorio experimental de psicología (1879) para el estudio de la mente y el comportamiento humano utilizando el método experimental. Hasta entonces, la psicología aún no se la veía como una disciplina distinta en sí misma.

Stanley Hall (1844-1924) creó un segundo laboratorio de psicología experimental en los Estados Unidos en la Universidad John Hopkins. Esto ayudó a marcar el establecimiento de la psicología en los Estados Unidos y contribuyó a un mayor crecimiento del campo. Hall pasó mucho tiempo tratando de entender los cambios que ocurren en la adolescencia, sobre todo en el tema de la agresión.

Hermann Ebbinghaus (1850-1909) desarrollaba técnicas experimentales para el estudio de la memoria y el olvido, investigando por primera vez y de forma científica los procesos mentales superiores.

Williams James (1842-1910) fundó un laboratorio de psicología en la Universidad de Harvard. Se interesó en estudiar la consciencia y los estados emocionales (teoría de la emoción James-Lange). En el ámbito educacional publicó unas conferencias para profesores (“Pláticas de psicología para profesores”). A día de hoy, se le considera el “padre de la psicología moderna”.

Edward Lee Thorndike (1874-1949) es considerado el primer psicólogo de la educación y quien escribió el primer libro de psicología educativa. En su libro “Psicología de la educación” (Educational Psychology, 1903), hacía un llamamiento a la divulgación única de investigaciones científicas y cuantitativas. Fue el precursor del “conductismo”.

Sin embargo, la psicología educativa a raíz de la Gran Depresión de 1929 que hizo que los psicólogos adoptaran una posición más conformista acerca del potencial para la mejora educativa.

El interés se centró en:40,s – 50,s estudio de las diferencias individuales, la evaluación y las conductas de aprendizaje (instrumentos para medir CI y otros aspectos del individuo). 60,s – 70,s estudio desarrollo cognitivo y aprendizaje (cómo los estudiantes aprenden conceptos y los recuerdan). Recientemente forma en que la cultura y los factores sociales influyen en el aprendizaje y desarrollo.

LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA EN LA ACTUALIDAD

Los psicólogos de la educación realizan investigaciones sobre el aprendizaje y la enseñanza tratando de mejorar la práctica académica. De esta manera, los psicólogos de la educación estudian el desarrollo de los niños y los adolescentes, el aprendizaje y la motivación; por ejemplo, la manera en que las personas aprenden diferentes temas académicos, las influencias sociales y culturales sobre el aprendizaje, la enseñanza y los profesores, y la evaluación, incluyendo los exámenes.

¿LOS PROFESORES MARCAN ALGUNA DIFERENCIA?

Parece ser que hay dos aspectos relevantes en la calidad de la enseñanza que se les brinda a sus alumnos:

1. Las investigaciones señalan que la calidad de la relación profesor-alumno predecía algunos aspectos del éxito escolar.
2. tener varios profesores eficaces o ineficaces de manera consecutiva afecta a los alumnos negativamente o positivamente. Los profesores eficaces tienen un dominio del contenido académico, de la manera de enseñar dicho contenido, y capaces de adaptar la instrucción a las diferencias entre los estudiantes

EL SENTIDO DE EFICACIA DE UN PROFESOR

Es la creencia que tiene un profesor de que puede llegar incluso a los estudiantes más difíciles y ayudarlos a aprender. Los profesores con un alto sentido de eficacia trabajan con mayor empeño y son más persistentes aun con los estudiantes difíciles.

Además, son menos proclives a experimentar agotamiento emocional y tienen mayores probabilidades de sentirse satisfechos con su trabajo.

INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

La realidad en el aula es que existe una gran diversidad de alumnado. La instrucción diferenciada es una forma de ir más allá de ajustar esas diferencias entre los alumnos para considerar la diversidad como un conjunto de fortalezas a partir de las cuales comenzar. La idea básica de la instrucción diferenciada es que los profesores no solo deben tomar en cuenta las materias que enseñan, sino también a los estudiantes. Todos los estudiantes tienen la misma meta de aprendizaje, pero la manera de enseñanza varía de acuerdo a cómo aprende mejor el estudiante.

DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es un enfoque de enseñanza, aprendizaje y evaluación desarrollado por el Center for Applied Special Technology (Centro de Tecnología Especial Aplicada, CAST) basado en los avances sobre el aprendizaje y las nuevas tecnologías para responder a las diferencias individuales de todos los estudiantes.

Su objetivo era muy simple: tener en cuenta en el diseño inicial a todos los usuarios para que no sean necesarias adaptaciones posteriores. Llevado al ámbito de la educación, el enfoque DUA pone el foco de atención en el diseño del currículo escolar para explicar por qué hay alumnos que no llegan a alcanzar los aprendizajes previstos.

Son precisamente estos currículos inflexibles los que generan barreras no intencionadas para acceder al aprendizaje. Estos currículos fracasan en el intento de proporcionar a todos los estudiantes unas oportunidades justas y equitativas para aprender. El DUA ayuda a tener en cuenta la variabilidad de los estudiantes al sugerir flexibilidad en los objetivos, métodos, materiales y evaluación que permitan a los educadores satisfacer dichas necesidades variadas.

El DUA propone un marco práctico de aplicación en el aula que se organiza en tres PRINCIPIOS FUNDAMENTALES en torno a los cuales se configuran diferentes pautas de aplicación que los docentes pueden usar en el aula y a la hora de diseñar sus clases.

   PRINCIPIO I: proporcionar múltiples formas de representación, no hay un medio de representación óptimo para todos los estudiantes; proporcionar múltiples opciones de representación es esencial.

PRINCIPIO II: proporcionar múltiples formas de acción y expresión, los aprendices difieren en las formas en que pueden navegar por un entorno de aprendizaje y expresar lo que saben.

PRINCIPIO III: proporcionar múltiples formas de implicación, el componente emocional es un elemento crucial para el aprendizaje, y los alumnos difieren notablemente en los modos en que pueden ser implicados o motivados para aprender. Existen múltiples fuentes que influyen a la hora de explicar la variabilidad individual afectiva.

¿Qué aporta el DUA a la educación inclusiva y a la atención a la diversidad en el aula? No solo beneficia al estudiante con discapacidad. Se rompe la dicotomía entre alumnado con/sin discapacidad. La diversidad es un concepto que se aplica a todos los estudiantes, que tienen diferentes capacidades.  El foco de la discapacidad se desplaza del alumno a los materiales y a los medios en particular, y al diseño curricular en general. El currículo será discapacitante en la medida en que no permita que todo el alumnado pueda acceder a él.

...