Adquicicion Del Lenguaje

INTRODUCCION

El presente ensayo daré a conocer las teorías sobre la adquisición del lenguaje, centrándome en 5 de ellas: teoría conductista, teoría cognitivista teoría interaccionista, teoría socio-cultural y teoría innatista; para cada una de ellas hay autores que definen su postura, no existe ninguna más o menos importante, o mala o buena, cada una de ellas ha contribuido a lo largo de la historia para que nosotros los docentes entendamos como es que el niño adquiere el lenguaje.

A lo largo de esta unidad de Desarrollo y Pensamiento del Lenguaje en la infancia hemos visto cada una de estas teorías, sus características, percusiones, aspectos importantes y la relación que existe entre ellas, porque a pesar que sean posturas distintas todas mantienen una estrecha relación, como Chomski con sus ideas de las facultades innatas, otras sustentas que el niño aprende el lenguaje por medio de la interacción social como la de Vigotsky, o Piaget que aporto ideas sobre la necesidad de la capacidad cognitiva general o la utilización de símbolos para el desarrollo del lenguaje, entre otras.

Algunas de las teorías de las que hable basaron sus investigaciones y estudios en otras teorías, como en el caso de la interaccionista de Bruner.

El fin de este ensayo es que yo como alumna pueda diferenciar las teorías y aprenda más sobre cada una de ellas y saber en qué momento aplicarlas en mi tarea como docente, y sobre todo entender el desarrollo y adquisición del lenguaje en los niños.

Aproximaciones teóricas a la adquisición del lenguaje.

El lenguaje puede ser considerado como un instrumento que permite trasladar la experiencia social individual a un sistema simbólico común y así convertir en expresable lo que es privado.

El lenguaje humano puede tener distintas funciones, entre las que descartamos la comunicación, entendida como el intercambio de información. Otra función importante es la representativa, que es la que diferencia el lenguaje humano de los animales. Estas dos funciones anteriores son fundamentales para comprender el proceso de la adquisición del lenguaje en el niño.

Para entender cada teoría tenemos que aprender a diferenciar entre la adquisición y el desarrollo de lenguaje, la adquisición se refiere a adquirir un instrumento o cosa, mientras que el desarrollo se refiere al uso de una habilidad. Cuando el estudio del lenguaje se centraba en la adquisición se consideraba que el niño ya tenía adquirido el lenguaje a los 6 y 7 años, pero hoy en día, aunque se haya adquirido en gran medida el sistema el niño todavía va a desarrollarlo prácticamente durante toda su vida.

Ahora que tenemos la información más general sobre las teorías de adquisición del lenguaje es preciso adentrarnos en cada una de ellas.

1. Teoría Conductista – Skinner.

A partir de la imitación y el refuerzo se aprende a pedir y referir. Las contingencias determinan la actuación funcional y el aprendizaje se realiza de forma asociativa por imitación. (Sierra 200)

Sierra afirma que el niño adquiere el lenguaje por imitación, en realidad no tiene ciencia cierta de lo que está diciendo pero lo escucha en su contexto y por donde el niño lo dice. En esta prospectiva se afirma que el lenguaje se adquiere con una conducta más. Un claro ejemplo es cuando los niños dicen malas palabras, no saben lo que eso significa, pero lo dicen porque quizás lo escuchan en su contexto social. Es por eso que Skinner considera que el lenguaje depende exclusivamente de los estímulos externos, es decir del contexto en el cual emigre el niño.

Esta teoría también conocida como la teoría sobre el dispositivo de almacenamiento de la adquisición del lenguaje.

Las explicaciones de esta teoría se basan principalmente en el aprendizaje animal es por eso que existe una controversia por que es muy diferente el aprendizaje de las personas al de los animales.

2. Teoría cognitivista – Piaget.

Piaget pasó a la psicología con interés claramente epistemológicos, es decir, con la intención de estudiar la evolución del conocimiento de los niños a parir de un modelo de adaptación biológica, que al aplicarse al hombre, se centra básicamente en la formación de estructuras de inteligencia a partir de la interacción con el medio que proporciona las ocasiones de desequilibrio, los niños actúan para conseguir adaptarse y así construir las estructuras de conocimiento que guiarán sus operaciones mentales. Los niños al nacer disponen de mecanismos funcionales pero no de conocimientos (sierra 200).

Lo anterior afirma que el niño debe de dominar la estructura conceptual del mundo físico y social para así adquirir el lenguaje, de este modo el lenguaje es producto de inteligencia y del lenguaje es resultado del desarrollo cognitivo.

Las observaciones de Piaget lo llevaron a establecer que todas las conversaciones de los niños encajan en dos grupos: El Egocéntrico y El Socializado. (Lev S. Vygotsky)

Estas dos frases son de vital importancia en esta teoría:

- Primeramente se da El Egocentrismo en el cual el niño habla para si mismo, no espera respuestas de los demás simplemente está hablando en voz alta sin importar que los demás presten atención, este no permanece durante mucho tiempo de la conversación en preescolar se encuentra en esta fase.

-El Socializado el niño intercambia ideas con los demás, interactúa con la sociedad y transfiere sus procesos interiores.

3.Teoría Interaccionista – Bruner.

Este lingüista unió la postura de Piaget con la hipótesis de Vigotsky sobre

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