Aprendizaje asociativo.
Enviado por Estefani Nathali Maciel Delgado • 23 de Noviembre de 2016 • Documentos de Investigación • 1.333 Palabras (6 Páginas) • 230 Visitas
Aprendizaje asociativo
Integrantes:
- Angulo Ruvalcaba Luis Francisco #3
- Benítez Aréchiga Diana #4
- Fernández del Castillo Hernández Martín Alberto #11
- Maciel Delgado Estefani Nathali #18
El campo del aprendizaje asociativo se interesa en los “procesos mentales que permiten a los animales, humanos y no humanos, adquirir información acerca de la estructura causal del ambiente en el que se mueven” (Dickinson, 1980).
Esta información puede dividirse conceptualmente en dos grandes tipos: relaciones predictivas entre situaciones ambientales y relaciones predictivas entre conductas del organismo y situaciones ambientales.
En la psicología del Procesamiento de Información, el aprendizaje no se concibe como cambio conductual exclusivamente, sino como adquisición de conocimiento, que provoca como consecuencia los cambios conductuales.
El estímulo motivador innato se conoce como estímulo incondicionado (EI) pues ejerce su efecto sin mediar procesos de condicionamiento. La respuesta refleja innata al estímulo incondicionado se conoce como la respuesta incondicionada (RI).
Pavlov presentaba repetidas veces el EI inmediatamente precedido por un estímulo neural, que, en un principio, no producía ninguna respuesta en el animal, a medida que el EN se empareja con el EI, el EN deja de ser neutral, y va adquiriendo la capacidad de generar en el animal una respuesta similar a la RI, cuando esto ha sucedido, se le conoce como estímulo condicionado (EC) y la repuesta que tiene es la respuesta condicionada (RC).
Ocurre el silencio conductual cuando se habrá dado aprendizaje cobre la relación entre estímulos, pero este no se manifiesta en la conducta,
Existen dos posibles relaciones entre EC y EI:
- Excitatoria: El EC predice la ocurrencia del EI. El animal aprende una expectativa de que, si aparece el EC, va a aparecer también el EI.
- Inhibitorio: El EC predice la ausencia del EI. En esta situación, el animal aprende una expectativa de que si aparece el EC, no aparecerá el EI.
El valor motivacional del EI puede ser también de dos tipos:
- Apetitivo: Se trata de EIs como la comida que el animal necesita para sobrevivir y que por tanto producen reacciones emocionales placenteras y reacciones conductuales de acercamiento.
- Adversivo: Son EIs como el dolos físico, que suponen una amenaza para la supervivencia del animal, producen reacciones emocionales de desagrado o aversión,
La idea de la razón de supresión es que la ausencia de actividad se puede detectar sobre un fondo de actividad más o menos continua.
Los procedimientos de condicionamiento inhibitorio invierten la aparente identidad que se da entre RC y RI en los procedimientos excitatorios. En el condicionamiento excitatorio, la RC toma una forma muy parecida a la RI.
La técnica de retraso de la adquisición parte de la idea de que se debe tardar más en aprender que un EC predice la presencia de un EI si previamente se ha aprendido que ese EC predice su ausencia.
Debemos tomar en cuenta tres conceptos básicos en el aprendizaje asociativo: estímulo reforzador (refuerza la realización de la respuesta previa), respuesta instrumental (instrumento para producir las consecuencias deseadas en el medio ambiente) y los estímulos discriminativos (permiten discriminar el momento adecuado para la realización de la respuesta)
En el condicionamiento instrumental se valora la adquisición de valores temporales o causales entre respuestas y estímulos del ambiente
En el condicionamiento clásico se considera que a falta de valor motivacional siempre se utilizan estímulos reforzadores
Los tipos de condicionamiento instrumental son los siguientes: recompensa (produce un incremento de frecuencia en la respuesta), castigo (disminuye la frecuencia de la respuesta), omisión (se omite el estímulo para reducir la tasa de realización de la respuesta) y Escape y evitación (en el escape se da la respuesta en seguida de la terminación del estímulo y en la evitación se da una respuesta antes de que se del estímulo).
Los fenómenos de aprendizaje asociativo estudiados en animales constituyeron los pilares básicos sobre los que se asentó la primera psicología científica.
El conductismo fue revolucionario en psicología por poner al hombre en un plano de igualdad con los miembros de otras especies.
La capacidad de aprender debe completarse dentro del conjunto de adaptaciones que las especies van desarrollando a lo largo de la evolución. Están las adaptaciones estructurales, las adaptaciones comporta mentales, los instintos y el aprendizaje.
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