EXPERIENCIA AL TRABAJAR SITUACIONES DIDÁCTICAS SECUENCIADAS"

ESCUELANORMAL EXPERIMENTAL

“RAFAEL RAMÍREZ CASTAÑEDA”

Nieves, Zac.

Ciclo Escolar: 2012-2013

Ensayo

“EXPERIENCIA AL TRABAJAR SITUACIONES DIDÁCTICAS SECUENCIADAS”

Nombre de la Alumna: VICTORIA MARIEL RAMÍREZ ESPINO

3° de la Licenciatura en Educación Prescolar

Nieves, ZAC. 19 de octubre del 2012

INTRODUCCIÓN

Las secuencias didácticas son actividades secuenciadas o no secuenciadas que el docente diseña para trabajar con los niños de 3 a 5 años de edad prescolar, ya sea de un tema en específico para identificar las necesidades de los niños, pero a su vez como realizar una mañana de trabajo en un jardín de niños.

Por lo que este trabajo presenta los procesos que lleva diseñar las secuencias didácticas e identificar y aprovechar lo que se presenta para dar un sentido a los esfuerzos y mejorar cada día la intervención, planificar actividades que despierte interés en los niños y que se utilicen recursos didácticos innovadores, motivadores y novedoso para los niños y que los involucre en el desarrollo de las actividades, que les permita avanzar en su desarrollo. Con el propósito de que se den cuenta de los pasos que se lleva y que se den cuenta que durante la actividad pueden surgir situaciones imprevistas las cuales la educadora debe atender.

El Programa de Educación Preescolar ( PEP 2011) da conocer los procesos, pasos y aspectos a considerar que una educadora de preescolar debe seguir para el diseño de actividades secuenciadas

DESARROLLO

Las secuencias didácticas fueron planificadas y se llevaron a cabo por primera vez en el salón de clases de 3°A del Jardín de Niños “Manuel M. Ponce” de Miguel Auza, Zacatecas, durante la 1ª jornada de observación y práctica docente del semestre en los días del 8 al 12 de octubre del 2012.

Las secuencias didácticas se me facilitaron mucho mejor que las actividades que realizábamos en los ciclos anteriores ya que en las secuencias didácticas, los campos formativos se enlazan entre sí para lograr en una actividad secuenciada varios propósitos, y las actividades que realizábamos antes se planificaban por campos formativos. Las analizamos por poco tiempo pero si se le entendió muy bien porque si dejó buen aprendizaje, que nos brindaran herramientas de como planificarlas, ponerlas en práctica en los jardines de niños y así mismo realizar la evaluación.

Para esto en las secuencias didácticas debemos considerar varios aspectos al momento de planificarlas como: tener en cuenta las necesidades de los niños, dificultades, interés, el nivel de conocimientos, habilidades y características de los niños; y nos permite conocer qué y cómo es el trabajo de la educador; pero para que esto se observe se tiene que llevar a cabo una visita previa al jardín de niños. La observación es un método que es muy importante utilizar para identificar las necesidades del grupo para así diseñar las secuencias didácticas de acuerdo a las necesidades de los niños para que se realice un mejor trabajo y tener buenos resultados. “la observación permite conocer, reconocer y diseñar comprendiendo que la identidad de la infancia es el sustento de nuestras decisiones” (www.laurapitluk.com)

Una vez que se realiza la visita previa al jardín de niños y al grupo que se va a trabajar se regresa a la escuela a diseñar las secuencias didácticas acorde a las necesidades de los niños, pero se esa forma debe tomar en cuenta los aspectos a considerar que debe llevar una secuencia didáctica que son: el tema que se quiere desarrollar, fundamentarte sobre el tema elegido, elección del

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