El GRAN REPOSITORIO TRABAJO DE GRADO TALENTO HUMANO
Enviado por Helen Elizabeth Hunt • 27 de Noviembre de 2015 • Documentos de Investigación • 2.730 Palabras (11 Páginas) • 164 Visitas
Es el instrumento que permite sistematizar de manera ordenada y lógica la planeación del proceso de enseñanza y de aprendizaje, orientando al maestro y al estudiante en el desarrollo de las actividades académicas curriculares y extracurriculares de la asignatura, núcleo temático, módulo, seminario o taller. La guía estructura y racionaliza el trabajo académico, en cuanto en ella se explicitan los objetivos del curso, los contenidos mínimos y comunes por asignatura de un núcleo temático o área, permitiendo la concreción temática semanal, las competencias a desarrollar, los logros esperados, las estrategias metodológicas, los recursos bibliográficos y didácticos y los criterios de evaluación
Parámetros Institucionales generales para la elaboración de la guía[1]
ASPECTOS GENERALES | |||||||||||
FACULTAD: | PREGRADO | ||||||||||
PROGRAMA. A.P.T. | |||||||||||
ÁREA: | ESPACIO, -TIEMPO Y TERRITORIO | ||||||||||
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: | METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN | ||||||||||
MÓDULO - SEMINARIO O TALLER: | SEMINARIO | ||||||||||
NÚMERO DE CRÉDITOS: | 2 | (TAD):48 | (TAM):15 | (TAG):20 | (TAI):96 |
PARA LOS TIEMPOS DE TRABAJO TENGA EN CUENTA LAS SIGUIENTES CONVENCIONES:
(TAD)[2]: Tiempo de acompañamiento directo. | (TAM)[3]:Tiempo de acompañamiento mediado | (TAG)[4]: Tiempo de autoformación guiada. | (TAI)[5]: Tiempo de autoformación (independiente). |
MODALIDAD: | DISTANCIA | JORNADA: | DIURNA: | X | NOCTURNA | X | |
HORARIO: | 7 P.M. – 1 P.M. Y 2 P.M. – 8 P.M. |
| SALÓN | ||||
FECHA DE INICIACIÓN: | 20 /04/2015 | FECHA DE TERMINACIÓN: | 25 /042015 | ||||
NOMBRE DEL DOCENTE: | LOURDES MANJARRÉS FONTALVO | ||||||
E-MAIL: | lourdesmanjarres55@gmail.com | ||||||
No DE SESIONES POR SEMESTRE[6]: | 10 |
ASPECTOS ACADÉMICOS DE LA ASIGNATURA
RESUMEN ANALÍTICO DE LOS CONTENIDOS MÍNIMOS (temáticas que motivan y orientan al estudiante respecto a los saberes que se elaboraran en la asignatura o él modulo)
La complejidad de la realidad social de nuestro país, exige el conocimiento y manejo de diferentes estrategias que, desde las lógicas y enfoques investigativos diferentes desarrollados en la Investigación Social, le permitan al estudiante la comprensión de las diferentes dimensiones de los problemas y temas que se proponga abordar dentro del campo de la la Administración Pública y las Ciencias Sociales. . En torno a la investigación se motiva la reflexión sobre los procesos pedagógicos y didácticos más adecuados, sobre la formación de Comunidad Académica y sobre la implementación y puesta en marcha de programas y proyectos gubernamentales y no gubernamentales encaminados a la transformación de las organizaciones que desarrollan la Administración y la Gestión Pública. Este seminario le permite al estudiante construir las competencias y habilidades investigativas necesarias para vincularse a las líneas de investigación de la Escuela Superior de Administración Pública y específicamente a las del programa, elaborar el trabajo y en esta forma responder a los retos de las grandes transformaciones de nuestra sociedad. Por ello es importante estudiar los fundamentos de investigación. |
JUSTIFICACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA (Importancia del conocimiento que se abordará, en el desarrollo de la asignatura a nivel de docencia, investigación, extensión, indicando la metodología a seguir) El estudiante debe afrontar para la culminación de un programa de estudios, un proceso formativo que posibilite desarrollar en el estudiante valores, aptitudes y actitudes frente a su campo disciplinar a través de la profundización de temáticas relacionadas con la metodología científica y la elaboración de una propuesta investigativa teórica y/o práctica, donde gracias al trabajo y al diálogo constante con expertos y actores relevantes en el tema se profundiza y mejora en el dominio de conceptos, metodologías e instrumentos. De igual manera desarrollar habilidades en la construcción de proyectos de investigación. . Los resultados de un proyecto de grado son importantes pero lo fundamental es el trayecto, el camino que se debió transitar para llegar a ellos. Por lo tanto es importante, que los estudiantes motivados por aquellos aspectos que les interesan disfruten plenamente de un trabajo de investigación, por ello se justifica el desarrollo de esta temática para continuar cualificando el conocimiento sobre la metodología de la investigación. |
OBJETIVOS
Orientar al estudiante en los diferentes campos de la investigación, al igual que al desarrollo de habilidades para la construcción de proyectos de investigación, sobre las bases teóricas y metodológicas de investigación
Conocer y analizar el proceso de investigación científica, la naturaleza de su producto y las condiciones de realización en las que transcurre Conocer los tipos de investigación y los lineamientos metodológicos fundamentales para la presentación de un proyecto de investigación. Conocer los fundamentos de la propuesta de investigación y determinar: qué se quiere hacer, su importancia y viabilidad de la problemática a resolver. Identificar las etapas para la elaboración de la propuesta del proyecto de grado. Conocer los fundamentos del ensayo como una composición que mezcla arte y la ciencia y un manejo lógico de manejo de ideas aplicable a todas las áreas del conocimiento, de igual manera identificar los elementos a tener en cuenta para su elaboración. Describir las principales líneas de investigación y los elementos que fundamentan una línea investigativa.
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LOGROS ESPERADOS En directa correspondencia con los objetivos – permiten enfatizar en lo que se pretende alcanzar a través del proceso de enseñanza y de aprendizaje
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CONTENIDO TEMÁTICO | ||
NÚMERO DE SESIONES POR UNIDAD | 3 |
DESARROLLO TEMÁTICO (construcción secuencial, lógica y pertinente de los contenidos de la asignatura, seminario o módulo, independiente de quien la oriente)
TEMA S:
| El conocimiento científico. Epistemología de la ciencia. El método científico | |||||||||||||||||||||||
TEMA TIPOS DE INVESTIGACIÓN DESCRIPCIÓN DE LOS COMPONENTES DE UNA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN . ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN INFORME FINAL. EL ENSAYO LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN. SUBTEMA No 3 | Investigación histórica Investigación descriptiva Investigación experimental. Investigación cuas-experimental. Investigación prospectiva. Investigación correlacional. Investigación participación IAP. Investigación etnográfica. Estudio de caso. Un proyecto de investigación como trabajo de grado Pautas para la formulación de una propuesta investigativa Elementos para la formulación de una propuesta investigativa como opción de grado Elección del tema en el marco de una línea de investigación Delimitación del tema de estudio El problema de la investigación Conceptualización: establecer marcos conceptuales mapas conceptuales Revisión bibliográfica de los antecedentes y del estado del arte. Objetivos de la investigación Cómo formular objetivos El objetivo general Los objetivos específicos Metodología propuesta Cronograma del trabajo investigativo Ejemplos de diagramas de cronogramas para propuestas de trabajos de investigación La Bibliografía y las notas de pie de página La Bibliografía Formulación del problema. Título provisional. Justificación. Objetivos. Marco referencial. Diseño metodológico. Personas que intervienen en el proyecto. Recursos humanos, técnicos y financieros. Cronograma de actividades. Bibliografía. Título del proyecto. Introducción. Planteamiento del problema. Justificación. Objetivos. Marco teórico. Metodología utilizada. Tipos de investigación. Población. Muestra. Hipótesis. Variables. Instrumentos para la recolección de la información. Exposición de resultados. Cronograma Presupuesto. Título. Introducción. Planteamiento del problema. Justificación. Objetivos. General y Específicos. Marco teórico.: Hipótesis y variables, si existen. Metodología utilizada. Exposición de resultados. Análisis de resultados Conclusiones y Recomendaciones. Bibliografía. Anexos. Idea en la que se basa el texto. Tipos de ensayos. Fuentes o autores que sustentan el argumento. Orden lógico en la composición de cada párrafo. Extensión aproximada que debe tener. ¿Qué es una línea de investigación? Líneas institucionales de investigación Líneas de investigación en problemática pública Construcción de lo público Construcción de ciudadanía Derechos humanos Línea de investigación en problemática del estado y del poder Políticas públicas Línea de investigación en organizaciones públicas Organización y gerencia del estado Línea de investigación en espacio tiempo y territorio Línea de investigación en gestión del desarrollo Gestión pública y desarrollo territorial y local Línea de investigación en economía de lo público Economía de lo público | |||||||||||||||||||||||
2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: |
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COMPETENCIAS QUE SE ESPERAN DESARROLLAR(además de saber hacer en contexto, implica saber entender | Planificación y Gestión
Comprensión del entorno organizacional
Orientación al cliente (orientación a ayudar y servir al ciudadano)
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE ENSEÑANZA | Las actividades académicas se harán a través de guías didácticas, consulta de libros de texto, documentos, videos, base de datos electrónicas; las cuales se desarrollaran en las sesiones tutoriales por medio de talleres grupales, mesas redondas, exposiciones, estudios de casos. | |||||||||||||||||||||||
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE | Para el desarrollo del aprendizaje de este módulo, se emplearan los criterios de la pedagogía crítica, problémica y el pensamiento complejo | |||||||||||||||||||||||
RECURSOS DIDÁCTICOS |
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN | Los criterios de evaluación se socializaran con los estudiantes antes del inicio de las sesiones de la asignatura, los cuales se formalizarán a través del documento escrito denominado “el protocolo”. En él se tendrán en cuenta los principios de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, las formas pueden ser escritas orales individuales y grupales
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BIBLIOGRAFÍA (Seleccionada cuidadosamente y contextualizada y actualizada al máximo para lograr los objetivos del tema, las competencias previstas y los logros esperados). | Barrios, M. Criterios y Estrategias para la definición de líneas de Investigación y prioridades para su desarrollo. Mimeografiado. Caracas: Universidad Pedagógica Experimental Libertador. 1990. Beillerot, Jacky y otros. Saber y relación con el saber. Paidós educador. Argentina. 1998. Bernal, Cesar Augusto. Metodología de la Investigación. 2. ed, Pearson Education, México, 2006. Castells, Manuel y otros. Nuevas perspectivas críticas en educación. Paidós educador. Barcelona. 1994. Chacín, M. y Briceño M. Como generar Líneas de Investigación. Caracas: Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. Facultad de investigaciones, ESAP. Política institucional de investigación. Aprobada en la sesión del consejo académico del 16 de septiembre de 2004. ESAP. 2004 Ferry, Pilles. El trayecto de la formación, los enseñantes entre la teoría y la práctica. Paidós educador. España. 1987 Gadamer, Hans – George. Verdad y método. Ediciones Sígueme. Salamanca. 1984. González Casanova, Pablo. Las Nuevas Ciencias y las Humanidades. De la academia a la política. Anthropos. España. 2004 Hernández, Carlos A. y López, Juliana. Disciplinas. Bogotá, D.C. Colombia. 2002. Morin, Edgar. Introducción al pensamiento complejo. Gedisa editorial. España. 1990. Padrón G., José. El problema de organizar la investigación. Línea de investigación en enseñanza/ aprendizaje de la investigación. Caracas. 2001. Tamayo y Tamayo, Mario. Metodología formal de la investigación científica. Bogotá, Comex, 1977. Tamayo y Tamayo, Mario. Diccionario de investigación. Segunda edición. México, Noriega Editores (Limusa), 1988 Tamayo y Tamayo. Aprender a investigar. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, ICFES. 1999 | de investigaciones, ESAP. Política institucional de investigación. Aprobada en la sesión del consejo académico del 16 de septiembre de 20 | ||||||||||||||||||||||
OFESOR: Lourdes Manjarres Fontalvo | OBSERVACIONES DEL PROFESOR: | |||||||||||||||||||||||
FIRMA DEL PROFESOR: | FECHA DE ELABORACIÓN: Abril 15 de 2015 | |||||||||||||||||||||||
Vo. Bo: Coordinador de Núcleo | Observaciones: |
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