El Pensamiento y lenguaje Vygotski
Enviado por ale191196 • 11 de Junio de 2017 • Ensayos • 751 Palabras (4 Páginas) • 232 Visitas
ENSAYO II PARCIAL | Abril 3 2017 |
UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMERICAS CAMPUS MONCLOVA. CATEDRATICO: DRA. ELSA LAURA GONZALES GONZALES. | Alejandra Soto Guerra |
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En el siguiente ensayo se analizara el pensamiento y lenguaje de acuerdo a la teoría del Ruso Lev Semiónovich Vigotsky.
Vigotsky afirmaba que el pensamiento y el lenguaje, como funciones mentales superiores, tenían raíces genéticas diferentes, tanto filogenética como ontogenéticamente. (RLA, Revista de Lingüística Teórica y Aplicada). Eso sí, se desarrollan en una continua influencia recíproca.
Es obvio que el lenguaje no es la única habilidad cognitiva que tenemos. Es una más un todo de capacidades que abarcan la percepción, la memoria, la atención, el razonamiento, el pensamiento, la capacidad de cálculo y el resto de lo que podríamos llamar conductas o habilidades ejecutivas superiores.
“Vigotsky no identifica el pensamiento con el habla interiorizada. Vigotsky admite la existencia de un pensamiento previo e independiente del lenguaje, pero defiende que, a partir de determinado momento en el desarrollo el lenguaje entrelaza con el proceso de interiorización” (PIR, 2010, p.1)
Para Vigotsky el desarrollo no se presentaba de manera lineal o escalonada a diferencia de Piaget, sino de una manera en espiral. El niño lograba hacer un avance, luego venia una dificultad (zona de desarrollo próximo), y necesita de alguien que lo pudiera ayudar a retroalimentarse (desarrollo potencial con agentes de intervención ejemplo: maestros, padres, compañeros) y luego puede seguir. Por lo tanto la actividad sucede dos veces una de manera social que como se menciona anteriormente menciona que es con ayuda y la segunda vez individualmente ya que puede realizarla por sí solo.
Para Vigotsky también existe un nivel de desarrollo real en la cual se caracteriza por el conocimiento que el niño o la persona tiene o adquirió, por lo tanto una actividad que fue parte de la zona de desarrollo próximo cuando ya es aprendida, clarificada y la puede repetir sin ayuda se vuelve a un nivel de desarrollo real.
Dentro de la teoría, Vigotsky menciona tres tipos de defectos la afección de los órganos receptores en la cual los primeros incluyen los órganos de los sentidos como ojos, piel, lengua etc., la afección o deficiencia de las partes del aparato de respuesta de los órganos de trabajo y defecto o afección del SNC. (Principales teorías sobre el desarrollo (II) p.56).
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