Estilo educativo, Educación Personalizada. UNIR

Trabajo: El estilo educativo personalizado

Introducción

Tras leer y comprender el tema tres que expone la manera en la que actúa el docente para fomentar el desarrollo integral del alumno, doy paso a desarrollar la actividad usando algunos de los cinco rasgos del estilo educativo personalizado.

Para realizar la actividad la voy a partir en dos partes:

1. Diseño de la propuesta educativa:

Nuestra propuesta educativa se basará en un proyecto “Ilusionados con la pintura” que se realiza a nivel de centro durante todo el curso escolar, cambiando cada año de autor para que sea más llamativo. Con este proyecto trabajaremos 4 estilos de los estilos educativos personalizados: Estilo reflexivo y crítico, estilo singularizador y convencional, estilo operante y creador y estilo exigente y alegre.

Objetivos del proyecto:

• Adquirir conocimiento artístico.
• Conocer al autor/a, su época y movimiento artístico e interpretar obras de dicho autor/a, de forma individual, en pequeño grupo o en gran grupo.
• Valorar la importancia de las obras del autor, como las realizadas por el alumno y el resto de sus compañeros.

Contenidos:

• Experimentación con distintos materiales para interpretar la obra del artista.
• Fomento de la cooperación en situaciones colectivas.

Criterios de evaluación:

• Adquisición de conocimientos de las obras trabajadas.
• Realización de distintas obras del artista y valoración crítica de sus obras y la de sus compañeros.
• Participación en clase.

Temporalización y actividad:

El proyecto se realizará durante todo el curso escolar dividiéndolo en tres fases:

• La primera fase: “Conocemos al autor y sus obras”: (1º Trimestre) Durante esta primera etapa se colgarán por el centro carteles con el autor elegido, en este caso será “Georges Pierre Seurat”, los alumnos tendrán que realizar investigaciones sobre su vida y obra y se realizarán en clase pequeños debates de lo que van encontrando, verificando la información que sea correcta o no.
• La segunda fase: “Representación”: (2º trimestre), durante esta fase y tras conocer bien al autor, los alumnos comenzarán a seleccionar algunas de sus obras para comenzar a representarlas de la forma que a ellos más les guste, pueden ser lienzos, papel, gorras, camisetas, durante este proceso experimentaran con la obra que han elegido, los colores, los materiales, etc.
• La tercera fase: “Nuestro colegio es un museo”: (3º trimestre), tras tener un buen conocimiento de Seurat, los alumnos realizarán una visita a un museo, donde podrán aprender la forma de exposición, la dinámica del museo, etc., una de las finalidades es que entre alumnos y profesores conviertan el centro en un museo con las obras y que se pueda visitar el centro.

Recursos: Los recursos necesarios para realizar este proyecto son: personal docente del centro, equipos tecnológicos para acceder a la información del autor (ordenadores, pizarra digital, etc.), materiales manipulables para la realización de las obras y las instalaciones del propio centro.

Evaluación:

La evaluación se realizará a través de la observación y participación de los alumnos.

1. Justificación de la propuesta:

Como he mencionado anteriormente con este proyecto trabajamos claramente 4 de los 5 estilos educativos personalizados, centrándonos en el aprendizaje personalizado y en el alumno como persona, los estilos son los siguientes:

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