Estres academico. Operalización De la Hipótesis

Introducción

A medida que el alumnado avanza en su estancia académico debe enfrentarse a multitud de tareas y exigencias que las instituciones educativas le van requiriendo. Esas demandas solicitan progresivos esfuerzos de adaptación y pueden llegar a ser percibidas por el estudiante como más o menos estresantes en función, entre otras cuestiones, de su nivel de autoeficacia, sus creencias motivacionales, su inteligencia emocional, y las estrategias de afrontamiento. Se le considera estrés académico a aquel que se genera a partir de las demandas propias del contexto escolar, sin que intervengan de forma significativa aspectos exógenos a la vida académica.

La manera en cada estudiante transite su inicio en su etapa universitaria estará regulada por su adaptación a los factores estresantes. Una buena proporción del alumnado logra desarrollar estrategias adecuadas para afrontar las exigencias académicas, sin embargo, otra parte no lo consigue, lo que podría llevarle a un sentimiento de incapacidad para superar los problemas derivados del estudio, así como a comportamientos de escape o evitación. Dicha sensación de “no poder dar más de sí” genera una actitud negativa de crítica, pesimismo, pérdida del interés y dudas acerca del valor de los estudios.

La población estudiantil es considerada un grupo sometido a una actividad homogénea constituido por periodos particularmente estresantes. Las exigencias académicas, nuevos horarios, las nuevas relaciones interpersonales, los tiempos de entrega de los trabajos, etc. Son demandas que exigen de los jóvenes grandes esfuerzos adaptativos haciéndolos experimentar, agotamiento, poco interés frente al estudio, autocritica e incluso llevarlos a la pérdida de control del ambiente aunque solo sea transitoriamente.

Planteamiento del problema

El estrés es un término muy utilizado actualmente es una problemática a la que se le está prestando una atención cada vez mayor. “Ingresar a una institución educativa, mantenerse como alumno regular y poder egresar de ella suele ser una experiencia que muchos alumnos consideran estresante, sin embargo, la importancia que se le brinda a este fenómeno en el discurso estudiantil, no ha sido acompañada, por investigaciones que permitan conocer las características de este fenómeno” (Barraza, 2007).

Hay muchos factores estresantes que pueden presentarse en toda persona, hasta el día de hoy en el campo de la investigación el estrés en estudiantes no ha recibido la suficiente atención. Dentro de la vida del estudiante se presentan situaciones estresantes día a dio como lo son: problemas familiares o económicos, excesiva carga académica, la rutina, trabajos escolares, entre otros. A los que todo joven actúa y enfrenta de manera diferente, afectando sin duda alguna su desempeño académico al no saber de qué manera actuar ante múltiples situaciones, “ cualquier situación que perturbe la armonía, interfiera en las actividades de la clase puede ser fuente de estrés, y ciertamente afecta el funcionamiento académico en el acontecer educativo” ( Naranjo, 2009).

Es preciso tener presente lo que es realmente este fenómeno “desde lo grados preescolares hasta la educación universitaria de postgrado, cuando una persona está en un periodo de aprendizaje experimenta tensión, a esta se le denomina estrés académico y ocurre tanto en el estudio individual como en el aula escolar” (Orlandini, 1999). Así como también es necesario identificar las condiciones de vida de los estudiantes sino también la capacidad que poseen para afrontar estas situaciones en el momento que se presenten ya que no todos los jóvenes presentan problemas de estrés puesto que algunos saben cómo mantener y manejar el equilibro en su ámbito escolar y emocional, pero esto no es lo mismo en aquellos casos en que el joven no puede mantener controladas estas situaciones estresantes, afectándoles a tal, que podrían provocar en el estudiante un fracaso académico, cambio de carrera o universidad.

Por todo lo expuesto anteriormente se plantea la siguiente pregunta como punto de partida para la investigación:

¿Influirá de manera significativa el estrés académico en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios?

Justificación

Actualmente nuestra sociedad está expuesta a alto niveles de estrés. En algunas ocasiones muchos estudiantes sienten exceso de carga académica, ya sea porque se encuentran en fechas importantes, evaluaciones o simplemente el exceso de actividades diarias con las que tienen que cumplir.

Este trabajo se realizó puesto que el profesor Marco Antonio Borboa Trasviña nos pidió una investigación acerca de cualquier tema de interés siempre y cuando fuera tratado por la Psicología.

Es por eso que decidimos investigar sobre esta problemática ya que nos encontramos en un ambiente en el que estamos expuestos ante factores desencadenantes de estrés los cuales pueden influir de forma importante en nuestro rendimiento y desempeño académico. La importancia de realizar esta investigación radica en las reacciones que puede producir el estrés en los jóvenes, ya que no solamente afecta en el desempeño académico sino que produce reacciones físicas o psicológicas.

La justificación de esta investigación se basa en el interés por conocer si es el estrés académico un factor que influye de manera importante en el rendimiento académico.

Objetivo General

Analizar las características del estrés académico que presentan los alumnos universitarios y de qué manera influye en el rendimiento académico.

Objetivos Específicos

• Conocer la definición del término estrés académico.

• Determinar los principales estresores en el ambiente académico.

• Describir los síntomas (fisiológicos y psicológicos) que caracterizan el estrés académico.

Hipótesis

• El estrés en los alumnos les repercute en un bajo rendimiento escolar y hasta la deserción escolar.

• A menor estrés en los alumnos, mayor será su rendimiento académico.

Operalización De la Hipótesis

Variable Independiente Variable Dependiente Variable Dependiente

Estrés Bajo rendimiento académico Deserción

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