FOCAULT Vigilar y Castigar- Focault

Vigilar y Castigar- Focault

Vigilancia Jerárquica: el ejercicio de la disciplina es un dispositivo q mediante el juego de la mirada, un aparato en el q técnicas q permiten ver inducen efectos de poder y donde los medios de coerción hacen claramente visibles aquellos sobre los q se aplican, es una de las grande invenciones del siglo XVIII.

-Este observatorio tiene un modelo parecido al del campamento militar, una ciudad artificial q se construye y remodela casi a volutad,donde el poder se ejerce por el solo hecho de una vigilancia exacta y cada mirada sería una pieza de poder, se definen exactamente las avenidas, el número, la distribución de las tiendas de campaña, la orientación de sus entradas, se dibuja la red de las miradas q se concentran las unas de otras.

El campamento tiene una arquitectura q no esta echa para ser vista, o para vigilar el espacio exterior, sino para permitir un control interior, para hacer visibles quienes se encuentran adentro, la de una arquitectura q habría de ser un operador para la transformación de los individuos, permitir apresar su conducta, conducir hasta ellos los efectos del poder, darlos a conocer, modificarlos. El viejo esquema del simple encierro y de la clausura es sustituido x aberturas y transparencias.

Se organiza en forma gradual el hospital-edificio: debe permitir observar bien a los enfermos y así ajustar mejor los cuidados, la forma de las construcciones debe impedir los contagios.

Esta escuela- edificio debe ser un operador de encauzamiento de la conducta, es una maquina pedagógica, con muchos detalles, obtener oficiales competentes, tener calidad, formar militares obedientes, prevenir la homosexualidad el imperativo moral, político y de salud, en los comedores que se pudieran abarcar con la mirada todas las mesas de los alumnos, el encargado de vigilancia pudiera distinguir la cabeza y las piernas de los alumnos, pero con separaciones para que los que ocupaban no pudieran verse.

El aparato disciplinario permitiría verlo todo permanentemente con una sola mirada, un punto central seria a la vez fuente de luz q iluminara todo.

-Vigilar para a ser una función q debe formar parte integran del proceso de producción, acompañarlo en toda su duración, es indispensable un personal especializado constamente presente y disintió de los obreros, el mismo movimiento como en las escuelas de enseñanza elemental, especificación de la vigilancia, como el desarrollo de las escuelas parroquiales, el aumento del número de sus alumnos, la inexistencia de métodos q permitieran reglamentar simultáneamente la actividad de una clases entera con el desorden y la confusión consiguientes, hacía necesaria la instalación de controles, para ayudar al maestro, elige entre los mejores alumnos una serie de oficiales, intendentes, observadores, instructores, repartidores, oficiales de escritura, administradores de tinta, cuestadores de pobres y visitadores.

Los visitantes investigan, en las familias, a los alumnos q no han asistido algún día a clase o q han cometido faltas graves, los repartidores desempeñan un papel pedagógico, uno enseña a coger una pluma, otro guia la mano, corrige los errores y a al vez enseña las faltas cuando se discute “acostumbrar a los recién llegados al estilo de los ejercicios de la escuela”.

El poder disciplinario: se convierte en un sistema integrado vinculado desde el interior a la economía y a los fines del dispositivo en q se ejerce, se organiza también como un poder múltiple, automático y anónimo.

La vigilancia jerárquica de las disciplinas funciona como una maquinaria, su organización piramidal le da un “jefe” es el aparato entero el q produce “poder”, lo que permite al poder disciplinario ser a la vez absolutamente indiscreto, ya q esta x doquier y siempre alerta, ya q funciona permanentemente y en silencio.

La sanción normalizadora:

1) En todos los sistemas disciplinarios funciona un pequeño mecanismo penal, que tiene cierto privilegio de justicia, las disciplinas establecen una “infra-penalidad”, al entrar los compañeros deberán saludarse unos con otros, en épocas de vigila apagar su lámpara, deberán comportarse honesta y decentemente, se prohíbe hacer todo cuanto pueda perjudicar al señor, donde todo pueda servir para castigar la menor cosa, q cada sujero se encuentra atrapado en un universo castigable-castigante

2) La disciplina implica una manera específica de castigar, no solo un modelo tribunal, sino también la inobservancia , todo lo q no se ajusta a la regla, el orden q los castigos disciplinarios deben hacer respetar es de índole mixta, es un orden artificial, dispuesto de manera explícita x una ley, un programa, un reglamento, y también un orden definido por procesos naturales y observables: la duración de un aprendizaje, el tiempo de un ejercicio y el nivel de aptitud se refiere a una regularidad, q es también una regla.

El castigo es un régimen disciplinario supone una doble referencia jurídico-natural.

3) Tiene x función  reducir las desviaciones, ser correctivo, donde castigar es ejercitar.

4) El castigo, en la disciplina, no es sino un elemento de un sistema doble: gratificación- sanción.

El maesto debe evitar, usar castigos, debe tratar de hacer recompensas sean mas frecuentes q las penas, ya q los perezosos se sienten más incitados x el deseo de ser recompensados como los diligentes q por el temor de los castigos,los aparatos disiplinarios jeraquizan,unos con relacion a los otros, a las “buenas” y a las “malas” personas.

5)La distribución según los rangos o los gratos tiene un doble papel: señalar las desviaciones, jerarquizar las cualidades, las competencias y las aptitudes y también castigar y recompensar, la disciplina recompensa a través del juego único de los ascenso, permitiendo ganar rangos y puestos y castiga haciendo retroceder y degradando, el rango por si mismo equivale a una recompensa o a un castigo.

En la escuela militar es un sistema completo de clasificación honorifica, con detalles en la indumentaria revelaban a los ojos de todos y castigos maso menos nobles o vergonzoso iban unidos (diferentes clases “los buenos” y la última clase de “los malos”.

El arte de castigar, en el régimen del poder disciplinario, no tiende ni a la expiación ni a la represión, utiliza 5 operaciones:

1) referir los actos

2)Los hechos extraordinarios

3) Las conductas similares a un conjunto q es a la vez campo de comparación

4)espacio de diferenciación

5)principio de una regla a seguir.

Diferencias a los individuos unos de otros en función de esta refla de conjunto, como medio q respetar o como grado optimo al q hay q acercarse, hacer q entre en juego, a través de la medida “valorizante” y trazar el limite q habra de definir la diferencia respecto de todas las diferencias, la frontera exterior de lo anormal, (de la clase vergonzaosa” ed la escuela militar).

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