Modificación de conductas autolesivas en un niño con Trastorno del Espectro Autista (TEA)

UNIVERSIDAD DE ALMERÍA

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FACULTAD DE PSICOLOGÍA

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Trabajo Fin de Grado en Psicología 

Convocatoria Junio 2017

Modificación de conductas autolesivas en un niño con  

Trastorno del Espectro Autista (TEA)

Decreasing self-injurious behaviors in a child with  

Autism Spectrum Disorder (ASD)

Autor/a: Estefanía López Esteban

Tutor/a: Mª Ángeles Fernández Estévez 

Isabel Carmona Lorente 

ÍNDICE

RESUMEN.....................................................................................................2

ABSTRACT....................................................................................................3

1. Introducción................................................................................................4

1. Características y etiología del TEA.............................................5
2. Criterios diagnósticos y tratamiento del TEA.............................8

1. Criterios diagnósticos...................................................8
2. Tratamiento del TEA...................................................10 1.3. Integración de los alumnos con TEA en las aulas

ordinarias...........................................................................................11 2. Metodología..............................................................................................14

1. Descripción del caso...................................................................14
2. Diseño de la investigación..........................................................15
3. Procedimiento.............................................................................16
4. Intervención................................................................................17

1. Resultados..................................................................................................22

1. Resultados de la conducta de las mordeduras.............................23

1. Realización de la ficha.................................................24
2. Integración en un aula ordinaria..................................24

1. Resultados de la conducta de los golpes....................................25

1. Realización de la ficha................................................26
2. Integración en un aula ordinaria..................................26

1. Discusión general......................................................................................27
2. Referencias bibliográficas.........................................................................29

ANEXO 1......................................................................................................31 ANEXO 2......................................................................................................33

Modificación de conductas autolesivas en un niño con Trastorno del Espectro Autista (TEA)

RESUMEN

El autismo pertenece a un conjunto de trastornos que afectan al neurodesarrollo

denominado Trastornos del Espectro Autista (TEA) caracterizados, principalmente, por presentar alteraciones en el comportamiento, los intereses, la comunicación y la interacción social. Su desarrollo se inicia desde la etapa de la infancia y persiste toda la vida. A nivel mundial encontramos que un 1% de la población sufre este trastorno, siendo más frecuente en el sexo masculino que en el femenino, en una relación 4:1. Los niños con TEA presentan grandes dificultades para adaptarse al medio debido a su gran rigidez mental y a sus escasas habilidades sociales. En este trabajo nos centramos en el caso de un niño de 9 años que presenta TEA, el cual manifiesta conductas autolesivas, en concreto, se golpea a sí mismo y se muerde cuando se siente frustrado. El objetivo principal que planteamos es reducir ambas conductas, para ello utilizamos dos situaciones que se dan diariamente en el colegio donde aparecen con mucha frecuencia dichas conductas. En concreto, utilizamos la hora de integración en un aula ordinaria y la realización de una ficha que tiene como duración unos 15 minutos. Primero se estableció una línea base de registro que duró una semana y, a continuación, se realizó la intervención con una duración de ocho semanas. Para tratar el caso decidimos utilizar un reforzador que motivase al niño lo suficiente para que reducir las conductas autolesivas; se decidió utilizar el teléfono móvil cada vez que no se golpeaba ni se mordiera. Como resultado se consiguió reducir considerablemente ambos comportamientos autolesivos en las dos situaciones elegidas para el estudio.

Palabras clave:

Trastorno del Espectro Autista, conductas autolesivas, aula de integración, intervención,

refuerzo.

Decreasing self-injurious behaviors in a child with Autism Spectrum Disorder (ASD)

ABSTRACT

Autism belongs to a group of disorders that affect neurodevelopment denominated Autism Spectrum Disorders (ASD) and characterized, mainly, by alterations in behavior, interests, communication and social interaction. Its development begins from the childhood and persists throughout life. Overall, it has been found that 1% of the population suffer from this disorder, being more frequent in males than in females, in a 4: 1 ratio. Children with ASD have a ,higher difficulty to adapt to the environment because their high mental rigidity and limited social abilities. In this study we focused on the case of a 9-year-old child with ASD, who manifests self-injurious behaviors, in particular, strikes himself and bites when frustrated. Our main goal was to reduce both behaviors in two situations that occur daily in the school where these behaviors appear very frequently: (i) the time of integration in an ordinary classroom and (ii) the 15 minutes devoted to doing a school worksheet . First, a one-week baseline was established, and then the eight-week intervention began. For the treatment, we decided to use a reinforcer that motivated the child enough to reduce his self-injurious behaviors; the mobile phone was provided every time he did not hit or bite. As a result, it was possible to reduce considerably both self-injurious behaviors in the two situations chosen for the study.

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