Motivación y Estrés Académico

Conformismo y estrés académico en los estudiantes de administración y computación e informática de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo – Lambayeque 2020 II

Lizit Estesyen Huamán García (1950200G), Andy Rubén Sandoval Damián (195017F), Luis Enrique Santamaría Chavesta (199157G).

Estudiantes del cuarto ciclo de administración.

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo determinar la relación que existe entre el conformismo y estrés académico en los estudiantes de las escuelas de administración y computación e informática del IV ciclo de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo Lambayeque - 2020-II. Para llevarlo a cabo se tomó una muestra de 80 estudiantes, siendo 44 de administración y 36 de computación e informática, donde se les aplico como instrumento, un cuestionario de 18 ítems para la variable conformismo, teniendo en cuenta  3 dimensiones: actitudinal, social y frustración, con tres alternativas de respuesta tipo Likert de (1) nunca, (2) a veces y (3) siempre, también se aplicó un cuestionario de 18 ítems para la variable estrés académico en sus 4 dimensiones: académicos, físicos, psicológicos y comportamental, con tres alternativas de respuesta tipo Likert de (1) poco, (2) algo y (3) bastante. Los estudiantes de computación e informática presentan mayor conformismo que los estudiantes de la escuela de administración con un nivel promedio de conformismo de 30.67± 6,05 y 28.36± 5.84, con diferencia significativa de P<0.05, mientras que los estudiantes de administración presentan mayor estrés académico que los estudiantes de computación e informática con un nivel de promedio de 35.45± 6,82 y 35.33± 7.56 con diferencia significativa de P<0.05. El conformismo en el sexo masculino es mayor que en el sexo femenino con un nivel promedio de conformismo de 29.41± 6.03 y 29.38± 6.07, sin diferencia significativa en los resultados P>0.05, y el estrés académico es mayor en sexo femenino que en masculino con un nivel de promedio de estrés académico de 38.07± 7.22 y 33.88± 6.66, con diferencia significativa P<0.05.

Palabras clave: Estrés Académico y Conformismo

ABSTRACT

The present research aims to determine the relationship between conformism and academic stress in students of the schools of administration and computing and informatics of the IV cycle of the Pedro Ruiz Gallo Lambayeque National University - 2020-II. To achieve this task, a sample of 80 students was taken, 44 from administration and 36 from computing and informatics, where two instruments were applied, an 18-item questionnaire for the conformity variable, in its 3 dimensions: attitudinal, frustration, with three Likert-type response alternatives of (1) never, (2) sometimes and (3) always, an 18-item questionnaire was also applied for the variable academic stress in its 4 dimensions: academic, physical, psychological and behavioral, with three Likert-type response alternatives of (1) a little, (2) a little and (3) a lot. Computing and informatics students present greater conformism than administration school students with an average conformism of 30.67 ± 6.05 and 28.36 ± 5.84, with a significant difference of P <0.05, while administration students present higher stress academic than computing and informatics students with an average level of academic stress of 35.45 ± 6.82 and 35.33 ± 7.56 with a significant difference of P <0.05. Conformity in males is higher than in females with an average level of conformity of 29.41 ± 6.03 and 29.38 ± 6.07, with no significant difference in the results P> 0.05, and academic stress is higher in females than in males with an average level of academic stress of 38.067 ± 7.22 and 33.88 ± 6.66, with a significant difference P <0.05.

Keywords: Academic Stress and Conformity

INTRODUCCIÓN

En nuestros tiempos y por la realidad que viven los estudiantes se está tomando en consideración que cada vez existe más conformismo respecto a su exigencia académica. Además sumado el estrés académico que se evidencia en la actualidad el cual ha tenido más desarrollo en los últimos años, el cumplimiento de las labores académicas muchas veces conlleva al cansancio tanto fisco como metal en los estudiantes que a la larga puede terminar convirtiéndose en estrés; trayendo consigo una serie de problemas, entre ellos el estancamiento y poco interés por el aprendizaje ya que va ser tomado como un sometimiento, convirtiéndose en un conformismo que puede ser perjudicial sobre todo para un estudiante universitario que quiera alcanzar sus objetivos y ser un profesional hábil y apto para el mercado laboral. Frente a toda esta situación hacemos esta investigación para identificar ¿Cuál es el nivel de estrés académico y el conformismo que presentan los estudiantes de la escuela profesional de Administración y Computación e Informática de la Universidad Nacional Pedro Ruíz Gallo - Lambayeque 2020 II?, ya que se necesita tener un análisis sobre su desempeño a través de la evaluación de ambas variables. Se ha elegido a los estudiantes de Administración y Computación porque están relacionados con temas empresariales y matemáticos los cuales tienen cierta relación con el estrés académico y conformismo. Dentro de este contexto el objeto principal del artículo es determinar la relación, sus características y el nivel entre el estrés académico y conformismo que actualmente se evidencia en los estudiantes, durante el proceso se se realiza un análisis de los estudiantes de acuerdo a las carreras profesionales de Administración y computación e informática; y según el sexo masculino y femenino. Al realizar esta clasificación nos permitió tener un análisis más claro del nivel de estrés de los estudiantes e identificar quienes resaltan con mayor conformismo.

Antecedentes

(Ospina, 2016) En su tesis presenta como objetivo identificar y comparar los síntomas y niveles de estrés característicos de la población estudiantil femenina y masculina en una institución de educación superior militar de Bogotá D.C., y las estrategias de afrontamiento adoptadas por dicha población tanto en su formación militar como académica. El estudio que se llevó a cabo es de tipo cuantitativo, descriptivo, correlacional y comparativo. Los participantes fueron 261 estudiantes que estuvieron matriculados en dicha institución, 43 mujeres y 218 hombres con edades comprendidas entre los 18 y los 24 años, que fueron dados de alta para adelantar sus estudios superiores en esta institución, con condiciones adecuadas, tanto de salud física como psicológica, y que no presentaban ningún tipo de antecedente judicial o administrativo. Como instrumentos se utilizaron: el Cuestionario para la evaluación del estrés, tercera versión (Villalobos, 2010) y la Escala de estilos y estrategias de afrontamiento (Londoño, Pérez, & Murillo, 2009). El análisis comparativo se llevó a cabo utilizando la “t de Student”, y el análisis correlacional, por medio de la “r de Pearson”; adicionalmente se utilizó la “h de Tukey” para refinar el análisis. Los resultados de la aplicación demuestran que no hay diferencias estadísticamente significativas entre los dos sexos en las variables estudiadas y que tanto los niveles de estrés como las estrategias de afrontamiento a este son similares para ambos sexos en todas las carreras y semestres.

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