MÓDULO ONLINE SOBRE BASES NEUROPSICOLÓGICAS DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL.

MÓDULO ONLINE SOBRE BASES NEUROPSICOLÓGICAS DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL.[pic 1]

López Rubio Maite

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ÍNDICE

1. Teniendo en cuenta lo visto en el módulo, ¿qué aspectos imprescindibles NO quedan recogidos en el caso de Pablo? De cada uno de esos aspectos, plantea al menos dos preguntas que te permitirían recoger información.

Después de haber analizado en profundidad el caso de Pablo, un niño de 8 años diagnosticado desde antes del nacimiento con Síndrome de Down, y haber examinado exhaustivamente la descripción de la familia, de los colegios en los que ha estado matriculado, su estimulación continua por parte de las y los especialistas y sus habilidades, considero habría sido interesante tener en cuenta aspectos de la historia biopsicosocial, como la memoria, el lenguaje de una manera más específica, la articulación, el desarrollo semántico, la escritura.

Para ello sería interesante preguntar a la familia, al entorno, y revisar las tareas que el niño realiza para poder recoger información.

Para recaudar información acerca de la memoria, y la fluidez del lenguaje podría plantearse la siguiente cuestión: ¿Es capaz Pablo, de realizar una breve representación o teatro, dónde tenga que memorizar un par de oraciones, o leerlas mientras gesticula? O ¿Es Pablo capaz de emparejar cartas que estén boca abajo si ha visto previamente dónde estaban colocadas?[pic 2]

En cuanto a la articulación y el desarrollo semántico, podríamos plantear las siguientes cuestiones: Cuando Pablo quiere algo concreto, ¿se esfuerza en pedirlo oralmente o simplemente lo señala? ¿Conoce y diferencia términos como cuadrado, círculo, espiral…?

Y por último, en cuanto a la escritura, es necesario saber si entiende lo que lee y puede escribir la respuesta pertinente. Para ello sería interesante preguntar a la familia y entorno si Pablo sería capaz de resolver este tipo de ejercicios[pic 3][pic 4]

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O si es capaz de escribir una oración simple dictada en un periodo de 15 minutos.[pic 6]

1. Según la descripción de Pablo ¿qué funciones cognitivas están alteradas?

Las funciones cognitivas hacen referencia a los procesos mentales que nos permiten llevar a cabo cualquier tarea, de manera que el sujeto tenga un papel activo en cuanto a la recepción, selección, transformación, almacenamiento, elaboración y recuperación de cualquier tipo de información. De esta manera, puede desenvolverse en su rutina o vida cotidiana.

Las funciones cognitivas que se encuentran alteradas en el caso de Pablo son las siguientes: la atención, aprendizaje, las funciones ejecutivas y las praxias.

En cuanto a la atención, se puede apreciar que la “atención sostenida” está alterada pues no posee la capacidad de mantener de manera fluida el foco de atención en una tarea durante un tiempo prolongado. Se distrae con facilidad y es muy difícil conseguir que retome dicha actividad con el mismo nivel de atención. Cuando Pablo está realizando una tarea y recibe otros estímulos externos a ésta, su tarea se ve interrumpida, por tanto, la atención selectiva también se encuentra alterada. Además, la velocidad de procesamiento es demasiado pausada, aunque varía según la tarea. (no es lo mismo cuando está dentro del aula que en el parque jugando con sus amigas y amigos).

Refiriéndonos a las funciones ejecutivas, consideramos que se encuentran alteradas pues Pablo, posee un ritmo de adquisición de conceptos académicos bastante sosegado, se distrae con facilidad, y si cambia su foco de atención le resulta difícil volver a concentrarse. Por lo tanto, su nivel de inhibición en cuanto a ignorar estímulos externos no ha evolucionado lo suficiente todavía. Además, tiene una baja tolerancia a la frustración, abandona fácilmente y busca ayuda enseguida. Si la primera estrategia no le funciona, tiene dificultades para cambiar el método, no tiene una capacidad de flexibilidad lo suficientemente desarrollada como para cambiar de técnica, y repite la misma una y otra vez sin obtener ningún resultado favorable.

Finalmente, en lo que a las praxias refiere, se puede preciar que en ocasiones, Pablo no realiza con soltura algunos movimientos organizados que son necesarios para alcanzar objetivos, sobre todo en cuanto al lenguaje. Se ven afectados procesos como la expresión, en la capacidad de formular ideas con sentido y de manera gramaticalmente correcta. En la comprensión, vocabulario y fluidez, pues desde pequeño ha tenido importantes dificultades articulares, su habla es difícil de comprender, su discurso es espontáneo y le cuesta estructurar un discurso lógico. Sus intervenciones suelen ser de una o dos oraciones inconexas entre sí.

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