Parcial domiciliario Individual (entrega obligatoria)

Parcial domiciliario Individual (entrega obligatoria)

Trabajo de realización individual.

"Para caracterizar los actuales y los  potenciales alumnos y alumnas de la EDJA es necesario considerar, por un lado, la diversidad generacional existente entre ellos (esto es, se trata de adolescentes, jóvenes, adultos); por otro ciertos indicadores sociales(...)

La heterogeneidad de los grupos requiere el diseño de estrategias específicas que permitan dar cauce a las diferentes realidades" Llorente "Estudiar de grande". pág. 47

Consigna (la cita precedente tiene el sentido de funcionar como disparador de la propuesta): 

1) Realice una descripción de la población de Adultos a partir del material bibliográfico  (Módulo de lectura, Llorente, Slapak, Schmelkes) 

2) Explique la siguiente afirmación:  "Una de las características de la adultez es su capacidad para asumir la ambigüedad y para integrar contradicciones." (Módulo, pág. 55) 

• Actividad INDIVIDUAL. 
• Se evaluará en la producción: desarrollo ajustado a la consigna, claridad, lectura y comprensión del material propuesto.  
• Bibliografía para la realización de la propuesta: Unidad 1. 
• Fecha de entrega: 20/10/2015. (Fecha límite de entrega: 07/11/2015)

1. La población de adulto, es una mezcla de juventud, adultez, mediana y tercera edad.

En una sociedad de cultura  adolescente, el comportamiento inseguro abarca a todas las edades:

Juventud. Se considera el periodo que va desde la adolescencia hasta la independencia de la familia.

Adolescencia:   el adolescente es inmaduro. La inmadurez es un elemento esencial de4 la salud en la adolescencia. No hay más que una cura para ella, y es el paso del tiempo y la maduración que este puede traer. (Donald Winnicott) Psicoanalista. 

Adultez: se caracteriza por el compromiso y la responsabilidad y esto lleva a comprometerse por un camino concreto, rechazando otro que ni es malo ni es ilógico. Por lo tanto la pura actuación lógica no es el último estadio del desarrollo adulto. Una de las características de la adultez es su capacidad para asumir la ambigüedad y para integrar contradicciones. No todas las contradicciones se resuelven racionalmente mediante la coherencia del pensamiento lógico, ni tampoco todas las contradicciones están orientadas de ser superadas  en forma de tesis, antítesis y síntesis. Asumir la contradicción, como asumir el conflicto, la duda y la seguridad, es una forma de conducta típica de la persona adulta e incluso, como dice Morin, de la sociedad del futuro.

Mediana edad: al igual que la adolescencia, es una  fase de difícil definición su significado, para la gente, guarda relación con la edad, el sexo, la clase social. Este período se ubica actualmente 8Salvarezza9 entre los 45 65años.

Tercera edad: Examinar la problemática de la vejez nos enfrenta a , por lo menos, tres puntos importantes:

El primero de ellos es lo conflictivo de la temática, que se traduce, muchas veces, en conductas defensivas que tienden a evitarla.

El segundo, son los modelos teóricos, contrapuestos, que abordan la problemática de la vejez.

Por último, los prejuicios contra la vejez, y que consideramos más oportuno su examen en el campo de las relaciones humanas, ya que implica los conceptos de aptitud y representación social.

1. La experiencia nos dice que las personas adultas prefieren un modelo de pensamiento abierto que cerrado. Los problemas lógicos responden a un tipo de procedimientos silogísticos cerrados: Si A equivale a B y B a C entonces ...  Si Juan es más bajo que Pedro y Pedro más alto que Damián ¿Cual es el más bajo? Son problemas con respuesta fija y con una sola respuesta verdadera. Todas las premisas están controladas. Pero en el mundo de la vida en el que se mueven los adultos, las preguntas y los problemas que se plantean están enmarcados en un contexto mucho más abierto cuyas premisas no son ni tan seguras ni están tan controladas: ¿Nos podemos comprar una casa? ¿Puede abortar la hija del vecino con 14 años? ¿A qué grupo político votaré? Los adultos, para responder a estos problemas, no analizan las premisas de la pregunta sino que acuden a los datos abiertos de su experiencia o a los diferentes datos del contexto cultural al que pertenecen para dos cosas: para resolverlos o para reformular las preguntas de nuevo si es necesario.

El adolescente quien irrumpe en su entorno, con toda la fuerza que le da el desarrollo de su mente y cuerpo. Para que esa fuerza se transforme en fortaleza y vitalidad creativa el adulto debe hacerle oposición, enfrentarlo, confrontarlo (Sara Slapak).

Como es de esperar, la experiencia juega un papel especialmente importante en el funcionamiento intelectual. Pero las experiencias de un adulto son diferentes y, generalmente, mucho más amplias que las de un niño, cuyo mundo está definido grandemente por el hogar y la escuela.

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