Parcial Domiciliario

PARCIAL DOMICILIARIO DE PSICOLOGÍA Y CULTURA

EN LA EDUCACIÓN.

1º AÑO PROFESORADO DE MATEMÁTICAS.

ALUMNA: CLAUDIA DUARTE

FECHA DE ENTREGA: 03/08/2012

Consignas.

1) Lectura y análisis del texto El desarrollo y su relación con el aprendizaje: posturas teóricas e implicaciones educativas del componente formativo que denominamos desarrollo cognitivo.

2) Análisis de las variables trabajadas en el texto correspondiente al documento de las autoras María A. Rendón Uribe y Marta Ramírez Franco.

3) Elija la categoría conceptual El desarrollo cognitivo trabajada en el presente documento y articule las consideraciones abordadas sobre el tema, durante los encuentros.

1) Análisis del texto El desarrollo y su relación con el aprendizaje: posturas teóricas e implicaciones educativas del componente formativo que denominamos desarrollo cognitivo.

El desarrollo cognitivo es según la teoría desarrollista de Erikson, una estructura que se va transformando a raíz de las interacciones entre los sujetos. Desde el marco de la formación docente esto ayuda a intervenir en los proceso del alumno desde edades tempranas y ayudar a que los conocimientos que se adquieren sean significativos para el alumno. Las variables que mayormente inciden en el desarrollo cognitivo son:

La maduración de las estructuras neuropsicológicas: La atención, la percepción, el lenguaje, la memoria y el pensamiento inciden en los procesos de conocer y aprender, por ello se los aborda desde el desarrollo cognitivo y en su funcionamiento compromete múltiples áreas del cerebro.

El contexto sociocultural y la experiencia: Es importante destacar la incidencia del componente social y de la experiencia en el desarrollo cognitivo. Para Vigotsky lo social es el marco inicial para la construcción de los conocimientos. Los mediadores, estos son los instrumentos y los símbolos, los aporta el medio socio cultural pero no consiste solo en tomarlos sino que es necesario interiorizarlos, para Piaget también es un factor determinante, pero la asimilación se encuentra siempre condicionada.

Ausubel define al aprendizaje como la reestructuración de los sistemas cognoscitivos por medio del cual se crean otras estructuras y estas constituyen los conocimientos que en un determinado momento posee de su ambiente.

La experiencia es la importancia de la acción del sujeto sobre los objetos.

2) análisis de las variables trabajadas en el texto correspondiente al documento de las autoras María A. Rendón Uribe y Marta I Ramírez Franco.

La maduración de las estructuras neuropsicológicas.

Con respecto a la maduración, es entendida como diferenciación del sistema nervioso. La experiencia o interacción con el mundo físico se refiere a la importancia de la acción del sujeto sobre los objetos, factor esencial pero insuficiente por sí solo para promover el desarrollo cognitivo.

“La maduración es un concepto tan controvertido en el campo de la psicología evolutiva que hay algunos autores que hasta opinan que en realidad podría quizás eliminarse. Sin embargo es conveniente mantenerlo no solo por el valor histórico que el término tiene, sino por las implicaciones pragmáticas que resultan de su manejo adecuado. La maduración tiene un valor adaptativo. El estudio de la maduración instintiva iniciado por Freud y seguido por sus continuadores, muestra una transformación constante del individuo, de su modo de acción y de los objetivos que el individuo se propone…”

A continuación se desarrollarán los conceptos de “atención”, “percepción”, “lenguaje” y “pensamiento” por su incidencia en los procesos de conocimiento y aprendizaje.

Atención: Estado de focalización de la conciencia que consiste en la capacidad para centrar la atención en uno o más estímulos. En el campo educativo el maestro debe indagar el estado emocional de los estudiantes y su predisposición para el aprendizaje.

Percepción: Es el conocimiento de las respuestas sensoriales a los estímulos que las excitan y supone una serie de elementos para distinguir: Existencia de un objeto exterior, combinación de sensaciones, integración de nuevos estímulos. En el acto perceptivo el cerebro registra datos, interpreta las sensaciones y recibe estímulos al mismo tiempo. En toda percepción suceden eventos que deben ser estructurados y se distinguen: La recepción sensorial y lo elementos emocionales. El campo perceptivo se puede organizar de diferentes maneras, algunos modos son por proximidad, por simetría, por semejanza y por continuidad.

Aportes de la Gestalt: Esta teoría parte del hecho de que nunca tenemos sensaciones aisladas, sino que siempre estamos frente a complejos de excitaciones simultáneas

...