Rol Del Psicologo Educacional
Enviado por carlilla • 13 de Noviembre de 2014 • 3.754 Palabras (16 Páginas) • 222 Visitas
Se presenta un análisis respecto al rol de los psicólogos y psicólogas educacionales, en función de la
tradición histórica de la disciplina, de las situaciones que inciden en su desempeño y de ciertas
características del entorno educativo. Se plantea que el rol de psicólogos y psicólogas educacionalesdebe
transitar desde una perspectiva epistemológica basada en el modelo de la simplicidad, a una perspectiva
basada en el de la complejidad. Esto generaría nuevas facetas para los y las profesionales de la psicología
que se desempeñan en el campo educativo, que se traduciría en la creación de nuevos roles y funciones.
Palabras claves: Psicología educacional, rol profesional, complejidad.
An analysis on the role of educational psychologists is presented, based on the historical tradition of
discipline, and situations affect their performanceand characteristics of the educational system. It argues
that role of educational psychologists must move from an epistemological perspective based on model of
simplicity, to a perspective based on complexity. This would generate new aspects to the professionals of
psychology who work in education, which would result in creation of new roles and functions.
Key words: Educational psychology, task role, complexity.
1.- Introducción
Actualmente la educación en Chile ha
adoptado un sello eficientista y tecnologicista
como camino para mejorar los índices educativos,
cabe mencionar los esfuerzos desarrollados por el
Ministerio de educación para proveer recursos
materiales y humanos a los establecimientos mas
necesitados, en función de sus resultados en las
mediciones
nacionales. A esto súmese también los esfuerzos
que diversos actores políticos y sociales
(fundaciones y ONGs) están realizando para
potenciar el mejoramiento de la calidad en
educación, traspasando conocimientos, tecnologías
y estrategias derivadas de otras áreas como la
administración.
Si uno observa estas estrategias, podría
señalar que estas diversas políticas y leyes que han
contextualizado dichos esfuerzos y dichos
El rol del Psicólogo Educacional: La transición desde el paradigma de la simplicidad al paradigma de la
complejidad
73
resultados, buscan mejorar los procesos
intermedios que intervienen en el resultado de
aprendizaje, recabado a través de instrumentos de
medición, que señalan estándares de logro
objetivos y validados científicamente.
Esta situación implicaría la primacía de una
visión filosófica en educación que detenta como
premisas la existencia de una realidad observable,
manejable, individualista, ordenada, y parcelada,
donde unos crean políticas y otros las ejecutan,
buscándose modificar un problema pensando solo
en su solución; es decir, una mirada
instrumentalista y relacionada con el paradigma de
la simplicidad (Ruz y Bazán, 1998).
Esta mirada sin embargo no es la única, hay
otras perspectivas que plantean la existencia de una
educación más socializada, valórica, integrada, que
se centre en sus actores; una mirada que busca
hacer crecer la institución con y para sus actores,es
decir, una mirada práctica (comprensiva) o crítica
(transformadora) (Ruz y Bazán, 1998; Santos
Guerra, 1996), las que estarían más cerca del
paradigma de la complejidad.
Esta situación afecta claramente al rol y al
campo de acción del psicólogo/a educacional, por
cuanto muchos de ellos/as se desempeñan en
centros educativos, donde el profesional solo logra
desarrollar lo que la organización ha definido como
ese puesto de trabajo (Arias y Rojas, 1998).
Además, esto se ve agravado con acciones que
desempeñan los mismos profesionales, como sería
la utilización de una mirada netamente clínica, de
trabajo individualizado, más bien tradicional
(Psicología clínica), que a juicio de Banz (2002)
sería necesario cambiar por una mirada
constructivista del accionar del psicólogo
educacional, lo que implicaría trabajo
transdisciplinario, y centrado en lo psicoeducativo.
En este sentido, cabe mencionar las dos
posturas señaladas por Coll, Palacios y Marchesi
(2001) en que se puede desarrollar la psicología
...