Tema: Lenguaje, Pensamiento, Creatividad: Lo Simbólico
Enviado por catalinasuarez18 • 25 de Agosto de 2020 • Síntesis • 939 Palabras (4 Páginas) • 357 Visitas
Materias previas de 4º año
Tercer trabajo Área Psicología
Tema: Lenguaje, Pensamiento, Creatividad: Lo Simbólico
Respuestas
- El universo simbólico es el conjunto de pensamientos y creencias que componen una cultura, grupo, sociedad o individuo como por ejemplo: La lengua, Los mitos, El arte y La religión.
- Componentes esenciales de la Teoría de la Comunicación
El Emisor: Es el elemento clave de la comunicación, ya que es quien envía e inicia la transmisión de un mensaje.
EL Mensaje: Es la información o contenido que queremos transmitir.
El Recetor: Es quien recibe o a quien va dirigido el mensaje.
EL Código: Es el conjunto de reglas y signos que nos ayudan a codificar el mensaje.
El Canal: Es un medio o soporte por el cual se transmite el mensaje.
El Contexto: Es la situación que rodea a la comunicación.
- La Teoría de Vygostky: Al comienzo de la misma, descubrieron que la íntima relación no constituía un resquito previo entre el pensamiento y la palabra, sino un producto de la misma y que el pensamiento y la palabra no eran elementos aislados e independientes ya que los elementos de este conjunto no pueden estar disociados.
Toma como ejemplo los primeros balbuceos de los bebés y que recién a los dos años su lenguaje pre lingüístico y pre intelectual, se torne verbal y racional.
Así Vygostky admite tres instancias del discurso interno:
-PENSAMIENTO NO VERBAL O SIN LEGUALE
-EL PENSAMIENTO INTERIOR Y EL PENSAMIENTO SOCIAL (que constituyen la función entre el lenguaje y el pensamiento)
-EL LENGUAJE SIN PENSAMMIENTO.
4)
TODO PENSAMIENTO DEPENDE DE LOS SABERES PREVIOS DE CIERTA ESTRUCTURAS SENSO-MOTRICES
LOS ACTOS DE INTELIGENCIA MOTRIZ SON ACCIONES QUE VAN CRECIENDO EN COMPLEJIDADQUE SOLO CORDINA MOVIEMIENTO Y PERCEPCIONES SUCESIVAS
LA INTELIGENCIA SE ENTINTIENDE COMO LA CAPACIDAD DE ADAPTACION A SITUACIONES NUEVAS
PARA PASAR DE INTELIGENCIA SENSO MOTRIZ HACIA UN PLANO REFLEXIVO SE NECESITA UN AUMENTO DE LAS VELOCIDADES, PARA FUNDIR UN CONJUNTO SIMULTÁNEO DE CONOCIMIENTOS QUE ESTAN LIGADOS A FASES SUCESIVAS DE LA ACCIÓN.
UNA TOMA DE CONCIENCIA, NO YA DE LOS RESULTADOS DE LA ACCIÓN, SINO DE SUS PROPIOS PASOS, QUE PERMITAN MULTIPLICAR LA BÚSQUEDA DEL ÉXITO.
LA MULTIPLICACIÓN DE LAS DISTANCIAS, QUE PERMITA MULTIPLICAR LOS LÍMITES DEL ESPACIO Y TIEMPOS PRÓXIMOS COMO LA ABSTRACCIÓN O SIMBOLIZACIÓN.
EN LA INTELIGENCIA INTERIORIZADA SE PRODUCE EN EL NIÑO LUEGO DEL PERIÓDO LLAMADO SENSO-MOTRIZ (AÑO Y MEDIO Y DOS DE VIDA) CUANDO COMIENZA EL PERIÓDO DE LAS INTERACCIONES.
LA CAPACIDAD DE SIMBOLIZAR LE PERMITE AL NIÑO DESARROLLAR EL LENGUAJE,YA QUE PUEDE DIFERENCIAR ENTRE UN SIGNIFICANTE (SÍMBOLO MATERIALIZADO) Y UN SIGNIFICADO(CONCEPTUAL) ESTABLECIENDO UNA RELACIÓN ENRE ELLOS .
LAS FORMAS INTUITIVAS AL CONFORMARSE COMO FORMAS REVERSIBLES PODRÁN CONSTITUIR OPERACIONES CADA VEMÁS COMPLEJAS HASTA ACCEDER A PENSAMIENTOS MÁS FORMALIZADOS (EJEMPLO: PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO)
- Estadios de la inteligencia “Piaget”
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Campos de la Intervención de la Psicología
Psicología Educacional
Psicología Educativa es una rama de la psicología cuyo objeto de estudio son las formas en las que se produce el aprendizaje humano dentro de los centros educativos. De esta forma, la psicología educativa estudia cómo aprenden los estudiantes y en qué forma se desarrollan.
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