Cambios En El Paradigma Del Actuar Del Docente

Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente

Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje a partir del análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el aprendizaje

1.- TRABAJO EN EQUIPO (alumnos)

Los alumnos atienden las instrucciones al pie de la letra del profesor para lograr el objetivo de enseñanza 1.- TRABAJO EN EQUIPO (alumnos)

Los alumnos eligen libremente el método de trabajo por el cual llegaran a obtener su propio aprendizaje.

2.- ACTITUD DOCENTE EN EL AULA.

Es quien da todas las indicaciones al alumno, el docente habla el, docente escucha. 2.- ACTITUD DOCENTE EN EL AULA.

Facilita la construcción del aprendizaje, orientando y fomentando el trabajo colaborativo de los alumnos, se escuchan todas las opiniones (docente alumno, alumno- alumno).

3.- INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO.

El espacio de enseñanza se limita al aula y laboratorios disponibles. 3.- INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO.

El espacio de aprendizaje se extiende fuera de la institución, al contexto en que el alumno se desarrolla.

4.- PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO.

Son lineales, concretos e inflexibles 4.- PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO.

Se adecuan a las necesidades del entorno en que se desarrolla el alumno.

5.-DESARROLLO Y EXPANSIÓN DEL CURRICULUM.

Lograr que el alumno domine los temas de los programas pre- establecidos.

5.- DESARROLLO Y CREACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE APRENDIZAJE.

Lograr que el alumno desarrolle actitudes, habilidades y destrezas.

Se privilegia el conocimiento, Se basa en competencias genéricas, disciplinares y profesionales.

Las decisiones institucionales son directivas

Participa en las decisiones y desarrollo institucionales

Se centra en la individualidad del docente sin intervenir en distintas disciplinas. Participa del trabajo colegiado de distintas disciplinas.

“Un paradigma cambia, cuando el paradigma dominante pierde su capacidad de resolver problemas y para generar una visión positiva del futuro”

Barr, R. y Tagg, J. (1995).

CONCLUSION.- De acuerdo al análisis de las dos lecturas; “Competencias personales docentes” y “De la Enseñanza al Aprendizaje, un nuevo paradigma para la educación de pregrado”, puedo concluir que romper con un modelo de educación tradicionalista no es fácil, ya que por lo general cuando entramos en un estado de confort nos resistimos al cambio de manera natural, todo cambio requiere de un esfuerzo adicional, ese esfuerzo significa prepararnos para adquirir las competencias docentes suficientes para tener un buen desempeño

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