Competencia Niveles

Competencia Niveles De Competencia Estándares Indicadores O Desempeños Estrategia De Aprendizaje Temática Recursos Evaluación Y Criterios De Evaluación

Competencias generales:

argumentativa

propositiva

interpretativa

competencias especificas:

Identifica, explica y relaciona las distintas sustancias teniendo en cuenta sus puntos de ebullición y fusión.

Nivel E

Explica la importancia de conocer los puntos de ebullición y fusión de las distintas sustancias

.

Explico las diferencias entre las propiedades de las sustancias de acuerdo con sus puntos de ebullición y fusión.

Co

Co cognitivos:

Comprendo y analizo las distintas propiedades de las sustancias.

procedimentales:

Co busco información en distintas fuentes.

Actitudinales:

: muestro interés en las distintas prácticas de laboratorio y participación activa.

}

S

Desarrolla talleres como retroalimentación del tema. Realiza esquemas o dibujos a los ejercicios desarrollados en clase.

Plantea propuestas sobre nuevos laboratorios en grupo e individual.

-sustancias

-propiedades de las sustancias

-puntos de ebullición y fusión.

-talleres

-lecturas

-experimento Diagnosticas:

Conocimientos previos del tema.

Oral:

Sustentación de las actividades desarrolladas en clase y consultas hechas en casa.

Escrita:

Evidencias de los laboratorios individual y grupal.

Juicios Valorativos:

Superior: El estudiante maneja competencias en el campo de la ecología, mediante la aplicación de los conocimientos, en la vida cotidiana, para una mejor calidad de vida.

Alto: El estudiante maneja competencias en el campo de la ecología, mediante la aplicación de los conocimientos, en la vida cotidiana.

Básico: El estudiante maneja competencias en el campo de la ecología, mediante la aplicación de los conocimientos.

Bajo: El estudiante maneja competencias en el campo de la ecología.

MALLA CURRICULAR Área: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental Asignatura: Física Grado: Noveno Docente(S):Luisa Fernanda Herrera Avila, Diana Roció Riveros IHS: 2 Horas Periodo: Primero Logro(S): El estudiante maneja competencias en el campo de la ecología, mediante la aplicación de los conocimientos, en la vida cotidiana, para una mejor calidad de vida.

MALLA CURRICULAR

Área: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental Asignatura: Física Grado: Noveno Docente(S):Luisa Fernanda Herrera Avila, Diana Roció Riveros IHS: 2 Horas Periodo: segundo Logro(S): el estudiante establece y aplica relaciones entre fuerza y movimiento, teniendo en cuenta el tiempo espacio de interacción y conservación.

Competencia Niveles De Competencia Estándares Indicadores O Desempeños Estrategia De Aprendizaje Temática Recursos Evaluación Y Criterios De Evaluación

Competencias generales:

argumentativa

propositiva

interpretativa

competencias especificas:

Explica, argumenta y relaciona fuerza y movimiento teniendo en cuenta el tiempo y espacio.

Nivel E

Establece relaciones entre fuerza y movimiento.

.

Analizo y explico las relaciones de fuerza y movimiento, tiempo espacio interacción conservación.

Co

Co cognitivos:

Comprendo y entiendo la relación entre fuerza y movimiento.

procedimentales:

Co aplico los conceptos a la práctica, desarrollando talleres, actividades y laboratorios.

Actitudinales:

: participo activamente en las clases, actividades y laboratorios.

}

S

Diseña mapas conceptuales para comprender mejor la información, Toma apuntes y notas para poder mostrar un mejor dominio del tema.

Resuelve en grupo e individual talleres relacionados al tema.

Realiza prácticas de laboratorio con la asesoría del docente.

-fuerza

-movimiento

-tiempo

-espacio

-consultas

-mesa redonda

-talleres

-laboratorios Oral:

Sustentación de las actividades desarrolladas en clase y consultas hechas en casa.

Escrita:

Pruebas tipo icfes, quiz, preguntas abiertas.

Actitudinal:

Participación activa en las clases y laboratorios.

Juicios Valorativos:

Superior: el estudiante establece y aplica relaciones entre fuerza y movimiento, teniendo en cuenta el tiempo espacio de interacción y conservación.

Alto: el estudiante establece y aplica relaciones entre fuerza y movimiento, teniendo en cuenta el tiempo espacio de interacción.

Básico: el estudiante establece y aplica relaciones entre fuerza y movimiento, teniendo en cuenta el tiempo

Bajo: el estudiante establece y aplica relaciones entre fuerza y movimiento

MALLA CURRICULAR

Área: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental Asignatura: Física Grado: Noveno Docente(S):Luisa Fernanda Herrera Avila, Diana Roció Riveros IHS: 2 Horas Periodo: tercero Logro(S): el estudiante Identifica, analiza y plantea mejoras a los problemas esenciales que se plantean en la esfera de la prevención de los desastres naturales.

Competencia Niveles De Competencia Estándares Indicadores O Desempeños Estrategia De Aprendizaje Temática Recursos Evaluación Y Criterios De Evaluación

Competencias generales:

argumentativa

propositiva

interpretativa

competencias especificas:

Explica, argumenta la formación de sustancias en términos reactivos.

Nivel E

Desarrolla una mejora ambiental teniendo en cuenta las sustancias en términos reactivos.

.

Explico la formación de nuevas sustancias en términos de reactivos y productos, relacionando en este proceso la conservación de la masa.

Co

Co cognitivos:

Comprendo la formación de nuevas sustancias en términos de reactivos.

procedimentales:

Co realizo consultas, exposición y desarrollo talleres.

Actitudinales:

: creo una propuesta para lograr un mejoramiento ambiental.

}

S

Exposición en grupo con la asesoría del docente para una mejor comprensión del tema. Individualmente ejercicios propuestos en clase. Esquemas con propuestas de mejoras ambientales.

-reactivos

-conservación de la masa

-consultas

-mesa redonda

-debates

-exposiciones

-estrategias de mejora en grupo

Oral:

Sustentación de las actividades desarrolladas en clase y consultas hechas en casa.

Actitudinal:

Participación activa en los debates, mesas redondas y consultas.

Juicios Valorativos:

Superior: el estudiante Identifica, analiza y plantea mejoras a los problemas esenciales que se plantean en la esfera de la prevención de los desastres naturales.

Alto: el estudiante Identifica y analiza los problemas esenciales que se plantean en la esfera de la prevención de los desastres naturales...

Básico: el estudiante Identifica, los problemas esenciales que se plantean en la esfera de la prevención de los desastres naturales.

Bajo: el estudiante conoce los problemas esenciales que se plantean en la esfera de la prevención de los desastres naturales.

MALLA CURRICULAR

Área: Ciencias Naturales

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