Concepcion Del Curriculum

ENSAYO

CONCEPCIÓN DELCURRICULUM

Javier F. Roque Rodríguez

Introducción

El concepto “currículum”, en su primera acepción, se debe al Diccionario de la Lengua Española, de la Real Academia (1989) que lo define como "Plan de estudios" y luego, se refiere a este concepto como a un "conjunto de estudios y prácticas destinadas a que el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades".

La concepción del curriculum en la educación abarca los siguientes aspectos: a) El concepto de curriculum y su ubicación en la educación peruana; b) sus elementos; c) sus procesos de trabajo y ; d) Los agentes que intervienen en su estructura.

Un currículo conceptualizado en el alumno supone un esfuerzo de colaboración entre profesores y alumnos; unos y otros están implicados en la toma de decisiones con respecto a objetivos, contenidos y metodología. Se trata de un modelo de currículo consensuado que se desarrolla en gran medida mediante una consulta y una planificación informal durante la impartición del programa mismo de la asignatura. Además de este principio de consulta profesor y alumnos, el alumno ha de ser consciente de que difícilmente los objetivos establecidos podrán ser alcanzados con el solo esfuerzo realizado en clase. Consecuentemente, muchas de las actividades que se realizan en clase deben ir dirigidas a potenciar el desarrollo de técnicas y estrategias de aprendizaje fuera de ésta. Para enfrentar los desafíos que implica la situación educativa y la globalización será necesario redefinir, en primer término, el nuevo perfil del docente, en función también de las tendencias curriculares vigentes que se proyectarían bien entrado el siglo XXI y que se caracterizan por la descentralización y la autonomía de las unidades escolares, currículos diversificados, flexibles y abiertos, orientados por el concepto de necesidades básicas individuales y sociales, pertinentes con el entorno cultural, adecuado a las modernas tecnologías de la comunicación, al desarrollo científico y tecnológico y del conocimiento y la cultura universal; una malla curricular que contiene objetivos transversales, tendientes a desarrollar valores de identidad, solidaridad, justicia, democracia, tolerancia en base a temáticas de derechos humanos, medio ambiente, salud, trabajo y otros. De acuerdo con esta concepción de currículo y de quienes hacen propuestas educativas para el siglo XXI, como es nuestro caso, el rol del “nuevo docente” se encuentra en el mismo centro de la transformación educativa.nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn

DESARROLLO

La concepción de centrada en el alumno implica mucho más que un currículum consensuado que contemple las necesidades de contenido, objetivos y propósitos de aprendizaje de los alumnos. Su verdadero significado reside en la comprensión y respeto del alumno en su individualidad, que se manifiesta especialmente en la particularidad de las necesidades relativas a su "proceso de aprendizaje".

El curriculum centrado en el alumno, privilegia al sujeto de la enseñanza e incluye dos desarrollos: el primero es de corte evolutivo para el nivel inicial y básico que propone organizar la enseñanza a partir de los intereses, la maduración y características cognitivas, el segundo se refiere a nivel de proyectos universitarios, dirigidos a promover la autonomía del pensamiento y la acción, la toma de decisiones y resolución de problemas a través de currículums flexibles con sistema tutorial y que recae en beneficio de la sociedad dentro del marco moderno de la globalización ayudado enormemente por las nuevas tecnologías de información y de comunicación (TIC´s). Desde el momento en que el currículum es concebido como una tarea que demanda un juicio ordenado es necesario examinar el orden de adopción de las decisiones y el modo en que éstas se toman. En el texto revisado se establece la consideración de los siguientes aspectos: diagnóstico de necesidades, formulación de objetivos, selección de contenidos y actividades, organización de contenidos, determinación de lo que se va a evaluar y medios para hacerlo.

Se trata de una filosofía, por tanto, que apuesta por un enfoque educativo ayudado por una sociedad de información y de comunicación emergentes que lo deben hacer muchísimo más eficiente centrado en el alumno, que intenta promocionar desarrollo de los alumnos como individuos y dar respuesta a sus necesidades intelectuales, emocionales y sociales. Porque todo proyecto curricular debe disponer de recursos personales y materiales que sean pedagógico y didácticamente funcionales. Mientras esta propuesta trata de desembocar en una ingeniería educativa, pero al menos comienza a discutir la cuestión de los contenidos y su determinación triple SAE: 1) sociedad, 2) alumno, 3) especialista. Sin embargo, esta propuesta no toma en cuenta que los programas forman parte de algo más amplio, los planes de estudio en un mundo globalizado donde no hay secretos para nadie y todo se conoce por navegación en Internet lo hace mucho mas sencillo.cccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc

Todo programa curricular forma parte de un plan de estudios, y los docentes deben tener elementos para interpretar su plan de estudios y cómo determinado programa forma parte del mismo en cuanto apunta a ciertas metas curriculares que son las de plan de estudios. La corriente que percibe al currículum como experiencia se contrapone a la concepción tradicional del currículo como un cuerpo definido de materias, y ha dado origen a una variedad de teorías progresistas; entre otras, destacan la teoría del currículum centrado en el alumno, la teoría del currículum como experiencia dirigida, y la teoría

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