DESARROLLO CORPORAL Y MOTRICIDAD I.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DE VERACRUZ DE IGNACIO DE LA LLAVE

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL Y SUPERIOR

[pic 1]ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA DE ORIZABA

DESARROLLO CORPORAL Y MOTRICIDAD I.

PRESENTA:

HERNANDEZ MENDEZ SARAHI

TERCER SEMESTRE.

L.E.F.: OMAR PÉREZ RAMÍREZ.

ORIZABA VER., A 29 DE SEPTIEMBRE DEL 2015

ÍNDICE

ÍNDICE        2

MISIÓN        3

VISIÓN        4

PERFIL DE EGRESO        5

LÍNEAS DE REORIENTACIÓN        6

TEMARIO        8

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA        9

BLOQUE I: “MOTRICIDAD, EVOLUCIÓN Y DESARROLLO EN LOS NIÑOS Y EN LOS ADOLECENTES”        12

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO        13

BLOQUE II EL AMBITO DE LA PSICOMOTRICIDAD. DESARROLLO PSICOMOTOR DE NIÑOS Y ADOLESCENTES EN LA EDUCACION BASICA….…………………………………………………………………………………21

TEMARIO        22

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO        23

BLOQUE III EL AMBITO FUNCIONAL PATRONES DE MOVIMIENTO, CAPACIDADES Y HABILIDADES MOTRICES BASICAS Y EL MOVIMIENTO INTENCIONAL, PAPEL FORMATIVO DE LA ACTIVIDAD MOTRIZ        31

TEMARIO        32

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO        33

MISIÓN

“Formar Licenciados en Educación Física, para las diversas disciplinas que ejerce la Docencia a través de la motricidad, la inteligencia y la afectividad, vinculando su práctica al desarrollo de la comunidad. Tales Docentes estarán formados con criterio Nacional y Científico sobre la Cultura Física, las Ciencias del Movimiento Humano y su Praxis, para que su ejercicio laboral en los distintos campos operativos, sea acorde a los requerimientos, necesidades particulares y colectivas de la población en donde se le asigne, para interactuar profesionalmente”.

VISIÓN

Ser una entidad líder, innovadora y de competencia en las áreas de la Educación Física, las Ciencias del Movimiento Humano y su Praxis, en el ámbito regional, nacional e internacional; para compartir estos beneficios con los contratantes de nuestros egresados, así como con la participación plena y comprometida de su persona a través de su Labor Docente, y colaborando con el trabajo interdisciplinario en búsqueda de la superación personal, así como del área académica en la cual están inmersos

PERFIL DE EGRESO

1.- Habilidades intelectuales específicas.

Posee una alta capacidad de comprensión del material escrito y tiene el hábito de la lectura; en particular, valora críticamente lo que lee, lo relaciona con la realidad y con su práctica profesional. Expresa sus ideas con claridad, sencillez y corrección en forma oral y escrita; en especial, ha desarrollado las capacidades de describir, narrar, explicar y argumentar, adaptándose al desarrollo y características culturales de niños y adolescentes.

2.- Conocimiento de los contenidos.

Posee conocimientos pedagógicos y disciplinarios comunes del campo profesional para ejercer como EF. Conoce finalidades de la E. Básica así como los propios particulares de la educación preescolar, primaria y secundaria. Posee conocimientos sobre el conocimiento y desarrollo de los niños, desarrollo de la competencia motriz, vincula los contenidos y los medios de la E. Física.

3.- Competencias didácticas.

Sabe organizar, plantear y poner en práctica sus estrategias didácticas para promover el desarrollo de habilidades y conocimientos motrices. Diferencia y conoce las diferencias cognitivas, selecciona los materiales y recursos didácticos que dispone. Conoce distintas estrategias y forma de evaluación para valorar efectivamente el aprendizaje integral de los alumnos.

4.- Identidad profesional y ética.

Asume y lleva a cabo sus valores, asume su profesión como una carrera de vida, tiene disposición y capacidad para promover la actividad física, el deporte recreativo y educativo dentro y fuera de la escuela. Tienen información suficiente sobre la orientación fisiológica los principales legales y organización del sistema educativo mexicano.

5.- Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales de sus alumnos y del entorno de la escuela.

Aprecia y respeta la diversidad regional, social, cultural y étnica del país, como una característica valiosa de nuestra nación y como recurso de enseñanza para lograr los propósitos de la educación básica y en especial de la educación física..

LÍNEAS DE REORIENTACIÓN

1. LA CORPOREIDAD COMO BASE DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN FÍSICA.

La educación física, dentro de la educación básica, contribuye al desarrollo integral De los educandos por medio de la corporeidad. Cuando un niño o un adolescente Se mueven, actúan como un ser total, es decir, manifiestan su unidad Corporal, conformada por conocimientos, afectos, motivaciones, actitudes, valores, Y por una herencia familiar y cultural.

1. LA EDIFICACIÓN DE LA COMPETENCIA MOTRIZ

La competencia motriz se debe entender como la capacidad de un niño o adolescente para dar sentido a su propia acción, orientarla y regular sus movimientos, comprender los aspectos perceptivos y cognitivos de la producción y un control de las respuestas motrices, relacionándolas con los sentimientos que se tienen y añaden a las mismas, y la toma de conciencia de lo que se sabe que se puede hacer y cómo es posible lograrlo.

1. EL JUEGO MOTRIZ COMO MEDIO DIDÁCTICO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

La educación física cuenta con diversos medios para lograr sus propósitos educativos.

El juego motriz organizado es un medio fundamental que se destaca en la escuela, porque proporciona a niños y adolescentes placer, un espacio para expresar afectos y emociones, y una variedad de oportunidades para lograr aprendizajes.

1.  LA DIFERENCIACIÓN ENTRE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE

Hoy en día las investigaciones asignan al deporte varias intenciones formativas. Así, la atención docente dirigida a satisfacer las necesidades de aprendizaje motor aprovecha el deporte con los escolares según distintas perspectivas: a) educativa, b) de orientación y promoción, c) social y organizativa, y d) de iniciación Deportiva.

1.  LA ORIENTACIÓN DINÁMICA DE LA INICIACIÓN DEPORTIVA

La reorientación de la educación física precisa de un enfoque dinámico de la Iniciación deportiva para atender y canalizar las distintas motivaciones que niños y adolescentes tienen con respecto a la práctica de la actividad deportiva.

1.  PROMOCIÓN Y CUIDADO DE LA SALUD

La práctica regular de la educación física propicia un desarrollo sano y seguro.

En la realización de actividades físicas es preciso tomar en cuenta aspectos cualitativos como los siguientes: procurar que la experiencia sea positiva para los niños y los adolescentes; que al llevar a cabo la práctica de una sesión se les brinde seguridad y orientación para que realicen los ejercicios de una manera correcta; proponer actividades que estén a su alcance y evitar sobrecargas y ejercicios contraindicados, considerando las características, necesidades y diferencias individuales que se pueden presentar en un grupo de alumnos.

TEMARIO

Temas

1. Cuerpo-corporeidad y movimiento-motricidad. Pautas para la observación de los Alumnos de educación básica.

2. La evolución de la motricidad como objeto de estudio para el logro de los propósitos formativos de la educación física.

3. El conocimiento del desarrollo corporal como requisito para el diseño y la aplicación de estrategias didácticas en educación física.

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

El propósito del curso Desarrollo Corporal y Motricidad I es que los estudiantes de la Licenciatura en Educación Física se inicien en el conocimiento sistemático de los procesos de desempeño motor de los niños y de los adolescentes, así como de los diferentes factores que influyen en éste, poniendo especial atención en el periodo de edad y en el crecimiento.

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