DIMENCIONES DE LA PRACTICA DOCENTE

DIMENCIONES DE LA PRACTICA DOCENTE

DIMENCION PERSONAL LO QUE HAGO YO EN LA PRACTICA DOCENTE

La práctica docente es una práctica humana La práctica que da cada maestro, no solo l e sirve al alumno, sino también el maestro aprende del alumno

Las decisiones fundamentales del maestro como individuo, las cuales vinculan de manera necesaria su quehacer profesional con las formas de actividad en las que se realizan en la vida cotidiana. Las decisiones que tomamos como maestros en la escuela tienen que ver cómo somos en nuestra vida cotidiana, depende de nuestro carácter, de nuestros valores en si todo se vincula con las decisiones en la escuela.

Los ideales y proyectos que se han ido trazando a lo largo del tiempo frente a su quehacer de educador y cómo estos han ido cambiando con el tiempo junto con sus circunstancias de vida Un maestro tiene ideales y proyectos que traza a través del tiempo pero estos cambian, como su manera de enseñar que ahora puedes ser más dinámica por los cursos que ha recibido y que sus alumnos aprendan mejor con clases significativas, con interés para ellos y que antes no fuera significativa la clase y no aprendieran al cien por ciento.

DIMENCION INSTITUCIONAL

A través de la institución escolar el maestro entra en contacto con los saberes de oficio, las tradiciones, las costumbres y las reglas tacitas propias de la cultura magisterial. Los maestros les corresponde entregar oficios, hacer papeleos ir a cursos y todo en relación con la escuela, aprende las costumbres de la escuela las normas y reglas que tiene que seguir, adoptar la cultura de la escuela donde se labora, las costumbres llevarlas acabo

La escuela es una construcción cultural en la que cada maestro aporta sus intereses, habilidades proyectos personales y saberes a una acción educativa común. Cada maestro tiene una cultura, esa cultura se transmite en la enseñanza asía los niños, cada maestro tiene enseña de diferente manera ya sea el maestro tradicional a un maestro con buenas dinámicas para enseñar, pero los dos con el fin de educar alas niños y que ellos aprendan lo mejor del maestro

La normas de comportamiento y de comunicación entre colegas, autoridades que en cada escuela se construyen y quien a su vez forma parte de una cultura profesional.

Los maestros tienen que tener una buena comunicación entre ellos mismos al igual que con la comunidad, ya que ellos pasan a formar parte de la cultura profesional

DIMENCION INTERPERSONAL

La función del maestro como profesional esta cimentada en las relaciones entre las personas que participan en el proceso educativo Todos los alumnos, maestros, directores, madres, padres de familia tienen que llevar una buena relación, estar unidos ante un problemas, encontrar soluciones.

El clima hostil o indiferente empobrece la posibilidad de actuación de los maestros, la experiencia educativa de los alumnos se alimenta de este clima institucional. Cuando un maestro no tiene una buena relación con otro no solo les afecte en lo personal a ellos si no que sin darse cuenta les enseñan ese comportamiento a los alumnos, al estar separados no hay comunicación y no hay crecimiento laboralmente. Lo principal de un maestro son los valores cuando un maestro llega tarde, no califica o se muestra sin interés esto es negativo para el alumno

DIMENCION SOCIAL

Las expectativas que pesan sobre el maestro y las presiones que recibe tanto por parte del sistema como de los destinatarios de sus tareas. El maestro tiene que planear didácticas de cómo enseñar, en que tiempo tiene que pasar a otro tema y que los niños lo hayan comprendido, y los papeles que tiene que entregar.

La forma en que en que en el salón de clase se manifiesta la desigualdad distribución de oportunidades, por la desigualdad que muchos niños enfrentan de apoyar el sostenimiento familiar desde muy temprana edad. He visto niños que tienen que trabajar muy duramente en el campo para ganar unos pesos, hacer cintas del diario como tres al día, y eso solo para comer. La desigualdad suele suceder cuando unos niños no comprenden trabajos por falta de material e irse quedando y otros avanzan a otro trabajo

DIMENCION DIDACTICA

El papel del maestro como agente, a travez de los procesos de enseñanza, orientan , dirigen, facilitan y guían la interacción de los alumnos con el saber colectivo culturalmente organizado para que ellos construyan su propio conocimiento El maestro tiene que hacer su clase dinámica y juegos hace es más fácil que el alumno aprenda y que se más significativa la clase, y no solo aprenderse de memoria cosas para que después sean olvidados.

La manera de conducir las situaciones de enseñanza en el salón de clases y de entender el proceso de aprender de los alumnos El maestro tiene que ver hasta donde saben los alumnos para ir viendo lo que se les va enseñar y no saltarse algo que no sepan, tiene que ver qué tipo de aprendizaje es delos niños para ver si necesitara más tiempo en algún tema

DIMENCION VALORAL

La práctica de cada maestro da cuenta de sus valores personales a través de sus preferencias consientes e inconscientes, de sus actitudes y de su juicios de valor, todos los cuales definen una orientación acorde su actuación cotidiana Es importante los valores en los maestros ya que estos se reflejan ante los alumnos y sus actitudes de actuación deben de ser positivas ya que los alumnos ven al maestro como ejemplo, podrían seguir el ejemplo del maestro aun si este es negativo,

Los maestros a travez de sus actos, manifiestan los valores con mucha más fuerza que las palabras. Un maestro puede hacer un acto incorrecto varias veces y como le pude decir al alumno que está mal cuando él lo sigue haciendo

DIMENSIONES DE LA PRÁCTICA DOCENTE:

Hemos mencionado que la práctica docente contiene múltiples relaciones

DIMENCIÓN PERSONAL

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