DISEÑO CURRICULAR DE FORMACIÓN PROFESIONAL

Escuela de Negocios y Finanzas

DISEÑO CURRICULAR DE FORMACIÓN PROFESIONAL

TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN SEGUROS

COMISIÓN DE DISEÑO CURRICULAR:

DIEGO RODRIGO GOMEZ CHOQUE

INGENIERO COMERCIAL

GABRIELA DANIELA QUINO MELGAREJO

INGENIERO COMERCIAL

Justificación

El nuevo programa de Formación Profesional de la Carrera de Técnico Superior en Seguros justifica su creación gracias a los siguientes aspectos:

Teniendo en cuenta las principales amenazas relacionadas a Normativa limitada impuesta por el ente regulador en seguros, el habito de no consumo del servicio y el hecho de no contar con centros educativos que generen especialidad en conocimientos de seguros y riesgos.

Habiendo identificado entre las principales oportunidades del mercado de seguros la existencia de una amplia gama de empresas relacionadas al rubro de seguros, la tendencia de crecimiento del mercado asegurador y el aumento de competencia en el mercado asegurador es que se propone la creación de la carrera de Técnico Superior en Seguros.

Los profesionales egresados de esta carrera tendrán las siguientes fortalezas es contar con conocimientos técnicos y legales específicos del rubro, conocimiento en riesgos y su tratamiento para aplicación no solo en el rubro de seguros, además de la aplicación de seguros en distintos rubros, financieros, industriales o comerciales, mismas que controlando adecuadamente las debilidades relacionadas a la falta de técnicas de venta especificas en seguros, procedimientos no uniformes en la atención de siniestros y el uso limitado de herramientas tecnológicas que serán alcanzadas por medio de la Educación Basada en Competencias.

Contenido

1.        TENDENCIAS Y CRITERIOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR        6

2.        CONTEXTO INSTITUCIONAL        7

2.1        La Universidad Boliviana.        7

2.2        Escuela de Negocios y Finanzas        11

3.        CONTEXTO SOCIO-ECONÓMICO        12

3.1        Descripción del Área de Estudio en el Contexto.        12

3.2        Proyección del Área de Estudio        14

3.2.1        Tendencias.        14

3.3        DEMANDAS DEL MUNDO DEL TRABAJO        15

3.3.1        Oferta.        15

3.3.2        Demanda.        15

4        PERFIL PROFESIONAL        17

5        ESCENARIOS DE ACTUACIÓN PROFESIONAL        17

5.1        Sector Público        17

5.2        Sector privado        18

6        ÁREAS OCUPACIONALES        20

7        COMPETENCIAS        22

7.1        Mapa de Competencias        22

7.2        Familias Laborales        22

7.3        Desagregación de Competencias para definir el Plan de Estudios        24

8        ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA GENERAL DEL PLAN DE ESTUDIOS        28

8.1        Tiempo Total del Plan de Estudios.        28

8.2        Período Lectivo Básico.        28

8.3        Características del Plan de Estudios.        28

9        ESTRUCTURACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS POR ÁREAS DE FORMACIÓN        28

9.1        Área de Ciencias Básicas        28

9.2        Área Básica de su Ciencia o Troncal        29

9.3        Área Complementaria        30

10        ESTRUCTURACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS POR SEMESTRES        31

10.1        PLAN DE ESTUDIOS        31

11        FORMAS DE TITULACIÓN        32

CAPITULO PRIMERO

Contexto y Fundamentos

1.  TENDENCIAS Y CRITERIOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Uno de los rasgos distintivos de la actual tendencia modernizadora en el siglo XXI, que impulsa a los países hacia el futuro, es la globalización con estructuras económicas, políticas y sociales a nivel mundial.

Estas transformaciones de globalización, plantean la necesidad de definir nuevos enfoques en la educación superior, científica y tecnológica de tal manera que a partir del análisis de la situación presente se generan respuestas acordes a los actuales desafíos:

• La economía mundializada muestra la tendencia a la concentración de riquezas en países industrializadores de Hidrocarburos, y no así, en países no productores.
• La transnacionalización de los sistemas de producción y comercialización promueve y abre fronteras, y trae como consecuencia la difusión de estilos de vida y patrones de consumo.
• La redefinición de errores del estado y la sociedad civil.
• La evolución científico-tecnológico de las últimas décadas, significa la transformación de las ideas básicas de la denominada ciencia convencional.
• Los procesos de desarrollo de los países de América Latina y en particular el momento histórico que vive Bolivia exigen a sus instituciones de educación superior una acción cada vez más fuerte y explicita con la función que cumplen.

Por estas razones creemos que es de suma importancia conocer las tendencias actuales de la educación superior en el mundo y especialmente en aquellos países competidores y buscan integrar su economía. En este sentido, es conveniente estudiar modelos educativos, sistemas, formas de organización académica y experiencias de países con distintos niveles de desarrollo que seguramente habrán de enriquecer la perspectiva en materia de educación superior.

En el contexto latinoamericano, la educación superior posee orígenes similares a los de sus países hermanos; proviene de raíces hispanas de corte eclesiástico y liberal; enfrenta problemas comunes como la masificación de sus instituciones; la disminución de su calidad; la devaluación social de los estudios profesionales; la considerable reducción de su financiamiento. No obstante, la enseñanza superior de los países andinos, posee la diversificación de modalidades educativas y la reciente operación de sistemas de acreditación social de la formación superior.

La Carrera de Técnico en Seguros, es una propuesta moderna a una creciente necesidad de nuestro país, la cual asumirá para su desarrollo basado en las nuevas tendencias de Educación Superior en el contexto latinoamericano; tomando en cuenta la diversificación, la innovación y la demanda del mercado.

1.  CONTEXTO INSTITUCIONAL

1. La Universidad Boliviana.^[1]

Misión.

La Universidad Boliviana desarrolla sus actividades de acuerdo al Plan Nacional de Desarrollo Universitario cuya misión es formar profesionales idóneos de reconocida Calidad humana y excelencia científica, con conciencia crítica y capacidad de Crear, adaptar y enriquecer la Ciencia y tecnología universal para el desarrollo sostenible, impulsando el progreso y la integración nacional, la interacción social; promover la investigación Científica y los estudios humanísticos, recuperando los saberes ancestrales; participar en los procesos sociales defendiendo los recursos y los derechos humanos; difundir y acrecentar el patrimonio Cultural, así como contribuir a la defensa de la soberanía del país y el compromiso con la liberación nacional y social.

Principios.

Son principios básicos de la Universidad Boliviana:

1. La Autonomía e igualdad jerárquica de las Universidades Públicas que la integran, debiendo entenderse por autonomía, conforme al Art. 92 de la Constitución Política del Estado, la libre administración de sus recursos, el nombramiento de sus autoridades, personal docente y administrativo, la elaboración y aprobación de sus estatutos, planes de estudio y presupuestos anuales por cada Universidad en función de los principios, fines y objetivos de la Universidad Boliviana a la cabeza del Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana (CEUB).
2. La Autonomía económica consiste en el derecho de administrar libremente sus recursos, a participar porcentualmente en las rentas nacionales, departamentales, municipales y en impuestos especiales, creados o por crearse, así como a las Subvenciones que el Estado tiene la obligación de proporcionar y a recibir oportunamente de parte del Gobierno, los recursos recaudados en favor; aprobar y ejecutar su presupuesto, negociar empréstitos y suscribir convenios.
3. El Fuero Universitario como garantía de la independencia ideológica de docentes y estudiantes y la libre confrontación de ideas. Toda discriminación social, política, religiosa y étnica, es contraria al espíritu de la Universidad Pública Boliviana.
4. La libertad académica, que comprende la Libertad de Cátedra de investigación y de estudio, al mismo tiempo que garantiza los derechos de libre expresión y difusión del pensamiento, de producción, creación artística, humanística, Científica y técnica.
5. La libertad de Cátedra que asegura a cada profesor la máxima independencia de Criterio y expresión científica en el cumplimiento de su función docente.
6. La libertad de investigación que garantiza el derecho de cualquier miembro de la comunidad universitaria a investigar, así como recibir de la Universidad el apoyo suficiente para ejercer dicha labor sin otras limitaciones que las económicas.
7. La libertad de estudio que implica el derecho de los estudiantes a integrarse a los departamentos, especialidades, disciplinas cursos y paralelos de su preferencia y a participar en forma activa y critica en el proceso de su propia formación intelectual y científica; respetando su formación ideológica e identidad cultural, tanto en el pregrado como en el post-grado.
8. El Co-Gobierno paritario Docente-Estudiantil, que consiste en la participación de docentes y estudiantes en todos sus niveles de programación y decisión de las actividades y políticas universitarias
9. La inviolabilidad de los recintos y predios universitarios y la independencia ideológica de docentes y estudiantes.
10. La violación de la Autonomía de una Universidad, se considera como violación de todo el Sistema.
11. La enseñanza universitaria debe ser nacional y científica por su contenido, y democrática por su forma, pues sólo un ambiente democrático puede fomentar la cultura a servicio del pueblo.
12. La interdisciplinariedad garantiza la dimensión universal de la Ciencia, la técnica y la cultura, mediante la interrelación continua de investigadores y docentes de las diversas áreas del conocimiento orientada a una producción científica globalizadora y no únicamente sectorial y de una docencia que permita una visión integral del saber humano.
13. La relación con el entorno exige la apertura a las diversas manifestaciones culturales, en un permanente diálogo con los agentes sociales para colaborar en el logro de un desarrollo humano sostenible de su medio social.
14. La integridad ética que se manifiesta a través del desenvolvimiento de sus Autoridades en conformidad con los principios morales al servicio del bien común.

Fines.

Son fines de la Universidad Pública Boliviana:

1. Contribuir a la creación de una conciencia nacional, partiendo del conocimiento de la realidad de dependencia, opresión y explotación del país, en la perspectiva de su integración y de libre determinación nacional.
2. Formar profesionales idóneos en todas las áreas del conocimiento científico, humanístico, tecnológico y cultural, que respondan a las necesidades del desarrollo nacional y regional y estén dotados de conciencia crítica.
3. Asimilar, Crear y desarrollar la ciencia y la tecnología mediante la investigación objetiva de la realidad, para su transformación; respetando los saberes y conocimientos pluriculturales.
4. Identificar el quehacer científico - cultural con los intereses populares, integrándose a ellos en la lucha por la liberación nacional y Social.
5. Organizar y mantener Institutos destinados al desarrollo Cultural, técnico y social de los trabajadores.

Objetivos.

Son objetivos de la Universidad Pública Boliviana:

1. Planificar y coordinar las actividades académicas de investigación científicas - técnicas y de interacción social para establecer un sistema orgánico de la educación superior del país.
2. Contribuir a la elaboración de planes y mejoramiento universitario económico y promoción social para superar las actuales condiciones nacionales y regionales, en relación con la realidad política y cultural del país.
3. Crear las condiciones para la investigación y el análisis científico de la realidad boliviana, promoviendo la más amplia libertad académica.
4. Propender a la formación científica y humanística del profesional, con un profundo sentido social e histórico.
5. Investigar, enriquecer y desarrollar la cultura nacional - popular en todas sus manifestaciones.
6. Defender los recursos humanos y naturales del país.
7. Promover el perfeccionamiento pedagógico, científico y profesional del docente universitario.
8. Contribuir a la planificación y a la formulación de políticas para la integración del sistema educativo nacional.
9. Cumplir su misión social, fundamentalmente a través de la interacción social, como medio de identificar la Universidad con el pueblo.
10. Asumir la defensa de los principios básicos que inspiran y sustentan la existencia de la Universidad Pública Boliviana, así como organizar la acción conjunta de las Universidades en caso de amenaza o de intervención al régimen de la Autonomía.
11. Fortalecer los vínculos de las Universidades Públicas Bolivianas con las de América Latina y con todas las universidades y centros culturales del mundo.
12. Generar ingresos propios, captar recursos y distribuirlos para fomentar el crecimiento de las Universidades del Sistema respetando el carácter fiscal y gratuito de la Universidad Boliviana

1. Escuela de Negocios y Finanzas

Carrera de Formación: Técnico Superior en Seguros

Duración total de la carrera: 3 años equivalentes a 3800 horas académicas.

Modelo curricular asumido: Modelo de Pansza - En el sistema modular se pretende integrar la docencia, investigación y servicio, al abordar los problemas concretos que afronta la comunidad y que tiene una relación estrecha con el quehacer profesional.

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