Deficiencia Motora

DEFICIENCIA MOTORA

Por deficiencia motora entendemos aquella que abarca todas las alteraciones o deficiencias orgánicas del aparto motor o de su funcionamiento que afectan al sistema óseo, articulaciones, nervios y músculos. Las personas afectadas por ellas presentan una clara desventaja en su aparato locomotor, determinada por limitaciones posturales, de desplazamiento, coordinación y manipulación, pudiendo integrar dos o más de éstas. Es un hecho que hay niños con deficiencia motora que poseen trastornos intelectuales, perceptivos o emocionales asociados, pero no son trastornos inherentes a la deficiencia motora. Por ello es necesario que la delimitación de estos trastornos se haga de manera individual, según el caso. La discapacidad motora es la alteración en la funcionalidad de las extremidades superiores y/o inferiores. Dicha alteración se produce por una lesión en el sistema nervioso central (SNC) a nivel de médula o del encéfalo. Si la lesión acontece en esta parte del sistema nervioso, su consecuencia es la parálisis cerebral. "Un niño o joven con discapacidad motora es aquel que presenta de manera transitoria o permanente alguna alteración de su aparato motor, debido a un deficiente funcionamiento en el sistema nervioso, muscular y/o óseo-articular, o en varios de ellos relacionados, que en grados variables limita alguna de las actividades que puede realizar el resto de las personas de su edad". Los niños en esta situación presentan encefalopatías no progresivas, que pueden tener su comienzo antes del parto o durante él, o en la infancia temprana, y que obstaculiza o impide el desarrollo motor normal. La discapacidad motora engloba trastornos muy diversos que tienen en común las alteraciones o pérdidas del control motor. Estas perturbaciones varían desde grados leves hasta graves (imposibilidad de todo movimiento voluntario), desde personas con inteligencia normal superior hasta personas con retardo mental severo y otros con o sin trastornos sensoriales.

ATENCIÓN:

1. EDUCATIVA Cuando un niño o niña con problemas motores se escolariza en un centro educativo, lo más habitual es que haya sido ya valorado y evaluado por diferentes servicios hospitalarios y sociales cuyas aportaciones conviene conocer antes de proceder a la evaluación psicopedagógica. La evaluación médica se habrá realizado en el momento que se detectó el problema, y según las características, secuelas y deficiencias asociadas, habrá sido revisada y seguida por los servicios de neurología, rehabilitación, urología, etc., además de los controles pediátricos propios de su edad. Incluso es posible que haya sido atendido por los servicios educativos sanitarios, o que haya recibido tratamientos continuados especializados de fisioterapia, terapia ocupacional, logopedia, etc. Al inicio de la etapa escolar, es importante que la evaluación de sus necesidades educativas especiales sea lo más completa posible. La evaluación psicopedagógica inicial de cada alumno o alumna con necesidades educativas especiales y el dictamen de escolarización sirven para orientar sobre la modalidad de escolarización más adecuada a cada caso. Esta evaluación es competencia de los Equipos de Orientación Educativa y de los Equipos Especializados en Discapacidad Motora. En la evaluación psicopedagógica participará el profesorado de las diferentes etapas educativas en cuanto a la determinación de la competencia curricular, así como otros profesionales que intervengan con el alumnado en el centro docente. Se contará además, con la colaboración de los padres y madres.

LABORAL La discapacidad es entendida como la restricción o impedimento que posee un individuo para realizar ciertas actividades dentro de lo que se considera normal para los seres humanos. A nivel mundial, son muchos los estudios que se han realizado para determinar el porqué de estas discapacidades y el grado en que estas afectan directamente a un sujeto en el desempeño dentro de la sociedad; es así, como se ha llegado a la conclusión de que en la mayoría de los casos se debe a malformaciones congénitas heredadas por filiación, en otros casos la discapacidad se da por alguna situación presentada en el desarrollo del individuo que lo llevo a presentar la misma y a buscar los medios para adaptarse a la sociedad, como accidentes de tránsito, mala praxis médica en el nacimiento del bebe, entre otras. Por tal razón, se han creado miles de organizaciones a nivel mundial, cuya única meta es la atención a estas personas y la búsqueda de una mejor calidad de vida para ellos y para que quienes le rodean no lo discriminen, pues es visto como a diario se excluyen a personas con discapacidad negándoles una oportunidad de estudio y de empleo.

Estas organizaciones sin fines de lucro, han diseñado una serie de planes y programas que facilitan a las personas con discapacidad y a sus familiares atención para lograr la participación plena y la igualdad de oportunidades y desarrollo. Asimismo, se les enseña a valerse por sí mismo y que no son ajenos a las realidades que vivimos en el planeta, educándoles en valores y principios.

En Venezuela, existen muchas organizaciones que brindan apoyo a personas con discapacidad, entre ellas: FUNDAPERDIS (Fundación para la atención integral de personas con Discapacidad); Fundación Refugio Casa de Dios Venezuela, fundada el 5 de Marzo de 2006, con el propósito de atender a nivel personal, Familiar y Social a los niños, niñas con discapacidad y en situación de pobreza extrema; Asociación de Apoyo Integral Ayúdame a Logr

2.

3. SOCIEDAD La integración y la aceptación de los niños con discapacidad motora a nivel social y los cambios de actitud de los padres dentro del contexto de falta de oportunidades en el cual viven es, en si, un problema que se ha estado manejando y superando a través de la participación activa de la familia y la comunidad por medio de la sensibilización. Partiendo de esta reflexión, como es un trabajo comunitario y de diferentes sectores, se han detectado distintos problemas y se han dado soluciones

4. COMUNIDAD pueden presentar sentimientos de inseguridad, desesperación, vergüenza, rechazo, culpa, baja autoestima y miedo; Los cuales se manifiestan a través de conductas tales como evitar la interacción con otros, tratar de ocultar la problemática o volverse en extremo dependientes; es posible prevenir dichas reacciones mediante una intervención oportuna por parte del maestro, entendiendo que estas personas, aunque presentan una limitación, se les debe ofrecer mayores oportunidades para desenvolverse en la sociedad. Es imperativo que la sociedad y la escuela estén conscientes de sus necesidades y hacerlos partícipes de todas las actividades

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