Desarrollo De Las Capacidades básicas En La Educación Primaria

Desarrollo de las capacidades básicas en la educación primaria

El paradigma de las competencias se plantea en respuesta a la transformación global de los sistemas económicos, políticos y científico-tecnológicos del mundo, hecho que inevitablemente repercute en el campo educativo. Por tanto, el curriculum regente de la educación en México ha debido transformarse para responder a las exigencias internacionales dictadas por la OCDE y en respuesta a los resultados de pruebas como PISA que aún con algunas dificultades sitúan a México por encima de la media y a Cuba como primer lugar con casi la totalidad de los alumnos evaluados en el nivel más alto. Otro aspecto que también se menciona es el impacto que tienen en la educación y el aprendizaje la desigualdad en la calidad que se brinda y la influencia del aspecto socio económico y geográfico.

De esta manera, hacia principios de los 90´s se lleva a cabo una reforma de los planes y programas de educación primaria en México, estableciéndose así el Plan y Programas de estudio 1993. Primaria en el que se destaca la necesidad de fortalecer los conocimientos y habilidades realmente básicos…. las capacidades de lectura y escritura, el uso de las matemáticas en la solución de problemas y en la vida práctica, la vinculación de los conocimientos científicos con la preservación de la salud y la protección del ambiente.

De la misma manera, en el Plan sectorial 2007-2012 se refiere el hecho de que la educación básica y superior, no han logrado desarrollar plenamente en los estudiantes las habilidades que les permitan resolver problemas con creatividad y eficacia, así como estar mejor preparados para los desafíos que les presentan la vida y la inserción en el mercado laboral. Por tanto, plantea que: en la escuela, los alumnos han de encontrar las condiciones adecuadas para el desarrollo pleno de sus capacidades y potencialidades; de su razón y de su sensibilidad artística, de su cuerpo y de su mente, definidos claramente en sus objetivos 3: Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento y 4 de su apartado Alineación de objetivos sectoriales con los objetivos del Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 y con las metas de la visión 2030. Ofrecer una educación integral que equilibre la formación en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos, a través de actividades regulares del aula, la práctica docente y el ambiente institucional, para fortalecer la convivencia democrática e intercultural.

Así mismo, hacia el 2008 se publica la Alianza por la calidad de la educación que en sus apartados “Formación integral de los alumnos para la vida y el trabajo” y “Evaluar para mejorar” plantea la importancia de que la escuela impulse la productividad y promueva la competitividad de tal modo que las personas desarrollen todo su potencial. En concordancia, propone una evaluación de habilidades y competencias del estudiante por grado y asignatura. En el apartado “Profesionalización de los maestros y de las autoridades educativas” propone la certificación de competencias profesionales (individuales) que deberá cubrir el docente.

En este sentido, es necesario considerar que no existe una relación única entre enseñar determinadas materias y el desarrollo de ciertas competencias, ya que cada materia contribuye al desarrollo de diferentes competencias, por lo que se hace necesario una reestructuración curricular que permita que la escuela sea un lugar de actividad donde el alumno realice un papel “activo” en la adquisición de sus aprendizajes. Para eso se pretende que el alumno de educación primaria egrese con un perfil de competencias que entre otros autores/investigadores plantea José Luis García Llamas (2007).

Las competencias básicas

A través de ellas los alumnos deben adquirir destrezas conocimientos y actitudes que tengan aplicación funcionalidad en la vida cotidiana. Las competencias que se deben adquirir y desarrollar son:

I. Competencia en comunicación lingüística:

• Leer, comprender e interpretar distintos tipos de textos

• Expresar adecuadamente pensamientos, ideas y emociones

• Conocer y utilizar de forma adecuada el lenguaje en expresiones escritas y orales

• Desarrollar la comprensión y mejorar las destrezas comunicativas

• Fomentar el gusto y el interés por participar en situaciones de comunicación oral

• Fomentar el interés por mejorar las producciones lingüísticas

• Implicarse activamente en la conversación y adoptar una actitud dialogante

• Escribir de forma adecuada utilizando las reglas ortográficas

• Adquirir vocabulario referente a…

• Reconocer códigos y señales de la calle.

II. Competencia de razonamiento matemático:

• Asociar conceptos matemáticos a situaciones cotidianas

• Manejar los conceptos espaciales básicos en situaciones reales

• Implementar procesos de razonamiento y de desarrollo de la atención

• Seleccionar las operaciones adecuadas para resolver un problema

• Emplear el cálculo para resolver problemas o enigmas

• Utilizar el conocimiento de las formas geométricas para describir las formas de los objetos cotidianos

• Interpretar la información y los datos de una receta

• Usar aparatos adecuados para medir longitudes

III. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural:

• Fomentar la sensibilidad ante la conservación del medio físico más cercano y la actitud crítica ante las conductas inadecuadas

• Contribuir y valorar la importancia de cuidar el medio ambiente

• Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo

• Respetar las diferencias físicas de las personas

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