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Diagnóstico Según La Reforma Integral Educativa


Enviado por   •  2 de Julio de 2011  •  1.989 Palabras (8 Páginas)  •  959 Visitas

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REFORMA DE EDUCACION PRIMARIA

INFORME DEL DIAGNOSTICO DE LA GENERALIZACION DE PRIMERO, SEGUNDO, QUINTO Y SEXTO GRADO.

1.- LA EDUCACION PRIMARIA EN LA ESCUELA

CONTEXTO ESCOLAR

La Escuela Primaria Estatal 21 de Noviembre No 2117 se ubica en la comunidad de La Gomera municipio de Hgo del Parral Chih.

Pertenece a la V zona escolar, es una escuela rural unitaria cuenta con una población escolar de 16 alumnos distribuidos en 6 grados.

No se cuenta con maestros de apoyo ni de otra índole.

En este año escolar se conto con el apoyo de practicantes de la escuela normal Miguel Hidalgo que cursaban el tercer año de su formación académica, su práctica fue por tres semanas, logrando una motivación de los alumnos ya que les impartían sus clases gente nueva y de manera diferente.

ANTECEDENTES DE LA IMPLEMENTACIN DE LA REFORMA.

Se ha tenido la necesidad de estar de manera constante en capacitaciones para atender las necesidades que implica trabajar con la reforma educativa.

En el ciclo escolar pasado 2009-2010 se dio la capacitación para los profesores de primero y sexto y en este presente ciclo se está tomando para segundo y quinto, si bien no se ha puesto resistencia a la capacitación, si creo que los diplomados están fuera de lugar y tiempo, se debería trabajar en cosas más reales como planeación y evaluación y todo lo que con esto conlleva están fuera de tiempo porque si bien es cierto que faltan dos meses para que concluya el ciclo escolar aun falta por ver dos módulos del diplomado.

En los diplomados anteriores si se han aportado elementos importantes para la práctica docente pero siento que falta mucho por, y que se lleve a cabo la reforma para tercero y cuarto, porque al trabajar con la reforma con todos los grados se facilita demasiado el trabajo tanto para el docente como para los alumnos.

De lo que también carecemos los docentes es del material necesario para desempeñar nuestra labor frente al grupo.

DE LOS MAESTROS.

1.-De los materiales que se tienen en la institución de todos ellos se hacen consulta o se están usando constantemente ya que mediante estos hemos conocido la reforma, pero es de suma importancia que se cuente con todos los materiales ya que no llegan los libros para el docente ni tampoco el libro del maestro

2,3,4 y 5.- En los dos diplomados que se han impartido aunque este aun no concluye se ha asistido de forma continua y puntual con duración de tres días por modulo siendo así un total de nueve días para el primer diplomado y para el segundo seis días hasta el día de hoy concluyendo con los dos primeros módulos y faltando por concluir dos más para dar fin al diplomado, dicha capacitación a sido buena solo que esta fuera de tiempo como ya se explico anteriormente.

Del plan de estudios.

Creo que es de suma importancia la atención de los alumnos su diversidad, y sus intereses, promoviendo las TIC como nuevas formas de apropiación del conocimiento y que el alumno busque y manipule los medios tecnológicos con que contamos en la institución aunque no estén actualizados o conectados a internet.

Del programa de estudios.

Si bien es cierto que el programa representa o debe representar una mejora para la enseñanza creo que es demasiado confuso y no es muy claro con las actividades a desarrollar con mis alumnos, para las escuelas unitarias como este es el caso los tiempos son inadecuados pues se tienen infinidad de actividades administrativas y de orden académico que llevar y le resta tiempo al destinado a los alumnos.

Práctica docente desde la reforma.

Se atiende las necesidades de los alumnos en un 100 % y siendo la planeación un papel muy importante dentro de la práctica docente la cual ha sufrido modificaciones desde la puesta en práctica de la reforma educativa, tomando en cuenta el entorno y la diversidad de recursos con que se cuenta para que los alumnos se muestren interesados en las actividades y darle un giro a las actividades propuestas en el programa, y aplicar estrategias plasmadas en los diferentes documentos de la RIEB, y para la evaluación se toman criterios diferentes, no solo el examen.

Relación con los alumnos

Debido a las condiciones de la escuela y su población escolar se conoce a los alumnos y sus formas de vida teniendo una comunicación plena donde se tiene la confianza suficiente de preguntar y participar donde se enriquece la participación por medio de equipos.

Los aprendizajes que atiendo

Como se menciono antes debido a la poca cantidad de alumnos, se trata de que estos logren alcanzar los propósitos y dirijan su aprendizaje por cuenta propia siendo en su mayoría críticos y reflexivos y plasman sus propias ideas, debido a las carencias de material se dificulta para buscar información pero al encontrarla se analiza y se sistematiza, se muestran interesados en buscar información con los recursos con que se cuentan, entre los alumnos se llevan muy bien lo que facilita el trabajo ya que los más pequeños pueden apoyarse de los más grandes para aclarar sus dudas con esto no se quiere decir que todos son excelentes pero si la mayoría son muy capaces de seguir adelante, todo esto si los padres nos apoyaran mas con la educación de los niños y se preocuparan mas por sus conocimientos nuestros alumnos serian más capaces en la adquisición de conocimientos.

Las reuniones entre maestros

Estas reuniones por su categoría de escuela unitaria no sedan de forma continua ya que es difícil tener encuentros con compañeros de igualdad de condiciones solo en los diplomados, reuniones extraescolares y platicas en encuentros ocasionales, las reuniones que se tienen en diplomados son de gran importancia ya que me ayudan a elaborar estrategias para mejorar mi práctica docente.

El papel de los directivos escolares.

Cuando existe la posibilidad de participación en reuniones con otros docentes se participa de manera entusiasta, para poder

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