Didactica de la clase de educacion fisica

Didáctica de la clase de educación física

Caracterización de la educación física

La educación se entiende como la influencia que se ejerce sobre la persona, con el fin de ayudarla al desenvolvimiento de sus potencialidades de la manera mas amplia y armoniosa posible atendiendo el perfeccionamiento y desarrollo multilateral de la persona

La educación física desempeña una función de gran importancia, dado que utiliza en forma sistemática y metódica el ejercicio físico en sus diferentes modalidades, con el propósito de ayudar al desarrollo de las capacidades humanas, tanto del fisicomotor como en el psicológico, social y moral

Conceptualización

La educación es uno  de los pilares sobre los que se sustenta el desrrollo de toda sociedad; por ello el educador que no se haya cuestionado acerca de la naturaleza de la educación, adolece de conciencia en su misión y desconoce la trascendencia.

La educación es de igual manera la un proceso vital y social. Vital porque es la influencia que logra la gradual integración del hombre. Immanuel Kant dice “únicamente por la educación, el hombre llega a ser hombre, no es si no lo que la educación le hace”. Social como afirma  Juan Deval esta propicia la interacción de conductas, actitudes y valores necesarios para participar de la vida en sociedad.

A la educación física se le califica como actividad poco seria porque en sus actividades expresa alegría, esparcimiento, vitalidad, felicidad o placer. Lo cierto es que es una actividad seria ya que es portadora de valores, contribuye a la calidad de vida del ser humano, estimula desarrollo de funciones intelectuales, propicia la socialización y evidencia un sensible significado de la moral.

La educación física no restringe la educación a la exclusiva consecución de metas intelectuales, sino que esta favorece el desarrollo pleno, integro y armonioso de todas las disposiciones del ser humano.

Educación física entendemos a la educación del hombre centrada en el cuerpo y su movimiento y a través de ellos de los demás aspectos de la personalidad, cuyo fin es conseguir un mejor conocimiento de si mismo y una adaptación mas perfecta del entorno físico y social.

Semblanza histórica

Los antecedente históricos de la educación física se ubican en la antigua Grecia clásica, particularmente los atenienses, quienes (a diferencia de los espartanos que primaban la ejercitación corporal con fines castrenses), mediante el ejercicio físico como manifestación cultural y medio educativo importante pretendían la formación integral y equilibrada entre el cuerpo y el espíritu, expresada en la kalokagatbia, vocablo griego que significa la plenitud de la excelencia humana que representa el vinculo de la belleza y de la fuerza física con el valor y la armonía espiritual, de esta manera para los helenos la kalokagatbia constituye la flor suprema de la forma y cultura humana, que solo se da de un modo completo en las criaturas más nobles de su raza.

La ejercitación física en los romanos fue una pobre imitación de la gimnasia de los griegos que no se desarrollo como costumbre popular y mucho menos como elemento de un concepto de educación completa como la concebían los griegos. Los romanos a diferencia de los griegos no buscaban el vinculo de la belleza, del equilibrio y de la armonía física e intelectual, incluso para ellos eran practicas no productivas de hay la sentencia del pensador latino Juvenal que él decía mens in corpe sano

Durante el feudalismo la caballería en cierto modo estaba vinculada en algunos rasgos a la educación física

En el renacimiento con respecto a la educación física, el aprecio por lo corporal adquiere una nueva y mayor dimensión a causa de la revaloración de la cultura grecorromana. El carácter humanista que en general se identifica plantea concepción sociocultural antropocéntrica de tal forma que los pedagogos en este periodo reconocen la importancia del equilibrio en el cultivo intelectual y corporal

En el siglo XVIII, en la época de la ilustración, destaca Juan Jacobo Rousseau.

Rousseau da importante elementos para el nacimiento de la educación física moderna. El valora la ejercitación corporal con respecto al fortalecimiento físico para lograr y preservar un estado saludable; así como para hacer al niño resistente ante el rigor de una vida en la naturaleza y obtener un máximo beneficio de ella. De igual manera establece un franco vínculo entre el ejercicio físico y el desarrollo intelectual  

El pedagogo alemán Juan Bernardo Basedow en Dessau funda en el último tercio del siglo VXIII su filnantropinum (1771), centro de enseñanza humanista con el propósito de promover la formación integral y armonica de los jóvenes, en el que establece, en convencimiento del valor educativo de los ejercicios físicos, los trabajos manuales, la gimnasia, los juegos y practica higiénicas y de endurecimiento, como materia en condición de igualdad con las asignaturas de carácter intelectual, el empleo del tiempo, según Betancor y Velanou, se organizo de la siguiente manera:

• Sueño: 7 horas
• Trabajo intelectual: 5 horas
• Gimnasia, danza, esgrima, música, trabajos manuales: 5 horas
• Comida, tocador, recesos: 7 horas

El establecimiento franco y solido de los fundamentos de la educación física contemporánea se ubican en el siglo XIX con las aportaciones de los sistemas gimnásticos alemán, francés y sueco cuyos respectivos creadores fueron Fredrich Jahn, Francisco Amoros y Ondeano, y Per Henrick Ling, así como con la esencial contribución de Thomas Arnold en la perspectiva deportiva con base en su experiencia en la escuela pública de Rugby, Inglaterra

Fines y propósitos de la educación física

Los fines además de regular el desenvolvimiento del proceso educativo lo justifican al develar el valor de sus pretensiones. De manera que una reflexión sobre los fines de una educación es una reflexión sobre el destino del hombre.

En el caso e la educación física como disciplina pedagógica, el fin trascendente que se pretende, el igual que la educación en general, es contribuir en el desarrollo integro y armonioso de las capacidades humanas, dado que el objeto es el hombre y no las habilidades motrices. Entre los fines inmanentes podemos mencionar los siguientes:

• El desarrollo de la corporeidad
• La eficiencia fisiológica
• La preservación de la salud
• La promoción de valores vitales, morales y estéticos
• El desarrollo del proceso de socialización

   De los fines de la educación física se derivan objetivos o propósitos, mencionando algunos de los mas importantes

• Área fisicomotriz: alto índice de aptitud física a través resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad. Estimular el crecimiento y desarrollo. Estimular elementos del desarrollo psicomotor como esquema corporal, lateralidad, equilibrio, nociones espaciotemporales, coordinación motriz.
• Área e higiene: contribuir en el desarrollo y preservación de un estado general de salud satisfactorio
• Área social: promover las relaciones humanas en un marco de convivencia cordial y alegre mediante la práctica de actividades fisicodeportivas donde se materialicen conductas solidarias, responsables, de respeto, cooperación y concia de grupo. Opciones útiles y atractivas
• Área psicológica: propiciar de agilidad mental así como seguridad y estabilidad emocional
• Área moral: consolidación de valores morales como la justicia, veracidad y la lealtad.

La educación física y los valores

Siguiendo a Francisco Larroyo, los valores fundamentales que, en forma mínima, la escuela debe promover son:

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