Didactica

PRIMER FORO TEMÁTICO EVALUABLE: EL JUEGO SIMBÓLICO

1. Si obligamos a los niños a seguir unas pautas en el juego por rincones: ¿no te parece que coartamos la movilidad en el aula y por tanto dirigimos demasiado su aprendizaje? ¿No crees que si se tuviera más libertad de movimiento el juego simbólico sería más favorecido y además se favorecería el desarrollo motriz de los niños?

Según mi opinión y según lo estudiado en este módulo creo que con el juego por rincones no coartamos la movilidad en el aula, sino al contrario, ya que el espacio en el aula es reducido y lo que hacemos es aprovechar el espacio organizándolo a través de una propuesta metodológica globalizada como son los rincones de actividad. Esta distribución espacial proporciona una mejor estructuración de los materiales, una mayor organización y variedad de las propuestas así como un entorno físico rico en estímulos, oportunidades y posibilidades de acción. Las pautas del juego por rincones favorecen que el niño: adquiera hábitos elementales de organización, regule su propio comportamiento, contribuya al establecimiento de normas, que conozca las normas y las utilice y que sea autónomo.

Pienso que no dirigimos demasiado su aprendizaje, ellos son los que eligen el rincón en el que desean jugar y la distribución del tiempo es voluntaria, crean e imaginan en él a su antojo, nosotros como educadores orientamos y motivamos sobre las actividades de cada rincón, preparamos los materiales e intervenimos según las necesidades.

No pienso que la calidad del juego simbólico sea más favorecida por la libertad de movimiento, ya que éste se basa en la imaginación y representación, el niño “imagina ser”; y tiene a su alcance todo lo que necesita para ello, los materiales y su imaginación. El juego simbólico lo realizan los niños también en el tiempo de juego libre que se realiza en el patio, donde cuentan con más libertad de movimiento y pueden favorecer su desarrollo motriz.

2. Si los niños juegan con enseres reales como tazas, platos, etc. en el rincón de la cocinita, ¿podemos considerarlo juego simbólico?, y cuando se peinan con un palo o un cuchillo, ¿sigue siendo juego simbólico?. Justifica tu respuesta.

A mi pensar creo que en ambos casos estaríamos ante un juego simbólico, lo que ocurre es que correspondería a dos etapas distintas de desarrollo del niño según Piaget.

El juego simbólico comienza alrededor del año, repitiendo acciones en momentos que no son los habituales, sería el nacimiento de las representaciones simbólicas, simular hacer algo como se da en la vida cotidiana (jugar con tazas y platos).

Cuando se peinan con un palo o un cuchillo, se produce el traspaso de características o acciones de un objeto a otro, que ocurre alrededor de los dos años de

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