Didactica

Desarrollo

a) Voy a optar por el testimonio 2.

1) “Todo proceso de enseñanza institucionalizada debe contar con una fase preactiva; es decir, con un momento de planificación, como proceso de mediación entre el curriculum oficial y la práctica concreta.

Siguiendo las ideas de Jackson , en el proceso de enseñanza son necesarias las fases preactiva, interactiva y posactiva. En las que el docente diagnostica y planifica, en consecuencia actúa y evalúa su actividad.

La fase preactiva nos acerca a la planificación de la enseñanza y el trabajo de reflexión sobre los componentes del curriculum, consiste en la fundamentación del plan y en las estrategias para facilitar nuestra acción.

La fase interactiva nos enmarca en el proceso de enseñanza donde se plasmarán y llevarán a cabo las actividades, procedimientos, metodología didáctica en nuestro quehacer cotidiano, donde interactuamos con nuestros alumnos.

La fase posactiva nos remite a evaluar los procesos antes mencionados mediante su análisis y reflexión.

2) La planificación es una hipótesis de trabajo que se pone a prueba en la práctica. Es importante que en ese proceso los docentes trabajen de forma colectiva

Esto facilita la anticipación de las acciones necesarias por tratarse de una práctica que se moviliza desde intenciones propias del docente, pero que responden a un proyecto cultural. Siguiendo el pensamiento de Sacristán podemos citar que “…la programación de la enseñanza es una forma de racionalización pedagógica que consiste en predibujar o diseñar por anticipado, con mayor o menor grado de concreción, el modo como ha de discurrir la enseñanza del profesor y el aprendizaje de los estudiantes…” ( p.122).

La planificación de los profesores se inscribe en un proyecto educativo institucional, por eso es necesaria la reflexión en equipo, con otros colegas, para la toma de decisiones coherentes.

3) Planificar “… significa pensar, valorar y tomar decisiones que valgan la pena, entre otras cosas, sobre situaciones cotidianas, sobre posibles acontecimientos imprevisibles…”. Por esta imprevisibilidad, la planificación debe ser abierta, ser una guía flexible para la acción.

Planificar es un proceso cíclico, sujeto a aciertos y errores suficientemente flexibles como para ser modificados. Es fundamental incidir en la capacidad del profesor para detectar o descubrir problemas.

Supone experimentación, elaboración de hipótesis, refutaciones, confirmaciones y conclusiones.

Debe interrelacionar el conocimiento experimental, el intuitivo y el teórico organizado.

La situación de enseñanza, como nos plantea Salinas , no es solo un proceso para generar aprendizajes previstos, sino que también es una situación vivida que nos comunica y relaciona de una manera y no de otra con el entorno social y cultural.

Davini plantea que la programación es un instrumento flexible, plausible de ser revisado y ajustado, en el que el docente plasma sus decisiones en cuanto a la construcción de contenidos, anticipa

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