Diseño curricular por competencias

TITULO GUIA DOCENTE: Diseño curricular por competencias.

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Diseño curricular por competencias.

CODIGO: MEBC0415.

TIPO DE LA ASIGNATURA: basada en competencias conceptuales actitudinales y procedimentales

NIVEL: Maestría.

CURSO: Maestría en educación y docencia basada en competencias y gestión  en tecnología educativa.

SEMESTRAL/ CUATRIMESTRAL: Cuatrimestral.

NUMERO DE CREDITOS: 4.68

PROFESOR: Sergio Martinez

PERFIL TITULACIÓN

PERFIL ASIGNATURA

El egresado desarrollará conocimientos, habilidades y destrezas sobre:

Planteamientos fundamentales de las principales corrientes pedagógicas contemporáneas, planteamientos teóricos y metodológicos, procesos de enseñanza-aprendizaje en sus dimensiones filosófica, histórica, psicológica, pedagógica y social, desafíos educativos actual, ventajas y desventajas de la labor docente, modelos pedagógicos que modelan y rigen la educación en México, fortalezas y debilidades de diferentes modelos educativos, fundamentos teóricos, medios de comunicación social y las nuevas tecnologías.

Medir el impacto de las políticas educativas actuales, desarrollar un protocolo de investigación, identificar criterios y procedimientos metodológicos, desarrollo del pensamiento estratégico, utilizar las TICs para desarrollar competencias tecnológicas, comunicativas y pedagógicas, integrar estrategias didácticas, diseñar e implementar acciones de enseñanza-aprendizaje, análisis y entrenamiento de procesos mentales, resolución de problemas, generar y revisar propuestas de modelos educativos, organizar y aplicar instrumentos y modelos de evaluación en contextos de enseñanza presencial y a distancia, generación creativa de soluciones ante los problemas y conflictos, planeación e implementación de cursos de enseñanza – aprendizaje y de planes y programas de estudio.

Al finalizar el curso, el alumno propone formas de utilización del diseño curricular dentro del aula, que promueven el logro de los objetivos que se plantean en el modelo educativo.

Realiza y promueve propuestas innovadoras de enseñanza y aprendizaje dentro del aula que involucren al estudiante con las prácticas propias del área

Diseña, desarrolla, evalúa y pone en práctica cursos, seminarios y sesiones de clase desde una perspectiva curricular innovadora

OBJETIVOS GENERALES DE LA

ASIGNATURA

COMPETENCIAS ESPECIFICAS DE LA ASIGNATURA

1. Conceptuales ( saber)

1. Conceptuales( saber)

Conocerá los fundamentos y principios que subyacen a los diferentes métodos de diseño y evaluación del currículo en el campo educativo

Identifica los principios y diferentes métodos del diseño curricular, así como de la evaluación de planes y programas.

1. Procedimentales (saber hacer)

2.Procedimentales (saber hacer)

Desarrollará habilidades como diseño, adaptación e implementación así como la evaluación de planes y programas.  

Construye y adapta estrategias para la adaptación e implementación curricular de planes y programas de estudio.

1. Actitudinales (ser/estar)

1. Actitudinales(ser/estar)

Demostrará una actitud reflexiva, crítica y propositiva con los planes y programas con los que trabaje.

Explica con una actitud crítica y propositiva, las adecuaciones y diseños curriculares realizados a los planes y programas.

4.1 CORRESPONDENCIA DE BLOQUES/ TEMAS CON COMPETENCIAS

COMPETENCIAS

BLOQUES /TEMAS CONTENIDOS

Conceptuales

 (saber)

Procedimentales

(saber hacer)

Actitudes

(ser/ estar)

Tema 1. El diseño curricular

Tema 2. El diseño de programas y cursos

Conoce e identifica las diferentes teorías y fundamentos del diseño curricular.

Reconoce las características de un modelo pedagógico, en el diseño curricular.

Describe los perfiles profesionales y normas de competencia como referentes del diseño curricular, así como sus aplicaciones y resultados.

Revisa y analizar el diseño curricular basado en competencias

Relaciona los alcances de un programa de estudio con los perfiles de salida y normas de competencia con las modalidades de formación.

Esquematiza el programa de estudios, tomando en cuenta los objetivos, prerrequisitos y contenidos.

Conoce los enfoques de un programa de enseñanza – aprendizaje de un programa de formación.

Distingue las estrategias de evaluación de aprendizaje de programas tanto presenciales como a distancia.

Comprende la validación de diseños presenciales y a distancia.

Relaciona los elementos que conforman un Syllabus, teniendo en cuenta planes de sesión y cartas descriptivas.

Elabora un análisis comparativo de las diferentes teorías y fundamentos del diseño curricular.

Interpreta las características de un modelo pedagógico en el diseño curricular.

Clasifica los perfiles profesionales y las normas de competencia en un diseño curricular.

Crea y desarrolla diseños curriculares basados en competencias

Evalúa los alcances de un programa de estudio con los perfiles de salida y normas de competencia con las modalidades de formación.

Prioriza el programa de estudios, tomando en cuenta los objetivos, prerrequisitos y contenidos.

Destaca los enfoques de un programa de enseñanza – aprendizaje de un programa de formación.

Compara las estrategias de evaluación de aprendizaje de programas tanto presenciales como a distancia.

Crear la validación de diseños presenciales y a distancia.

Desarrolla los elementos que conforman un Syllabus, teniendo en cuenta planes de sesión y cartas descriptivas.

Explica diferentes teorías y fundamentos del diseño curricular de una manera lúdica.

Debate con sus compañeros las características de un modelo pedagógico en el diseño curricular.

Argumenta de manera reflexiva y propositiva los perfiles profesionales y las normas de competencia en un diseño curricular.

Explica y defiende el diseño curricular basado en competencias.

Demuestra los alcances que tiene un programa de estudios con los perfiles de salida y normas de competencia con las modalidades de formación.

Aplica eficazmente el programa de estudios, tomando en cuenta los objetivos, prerrequisitos y contenidos.

Expresa de una manera coherente los enfoques de un programa de enseñanza – aprendizaje de un programa de formación.

Participa activamente en las estrategias de evaluación de aprendizaje de programas tanto presenciales como a distancia.

Comparte la validación de diseños presenciales y a distancia.

Integra de una manera asertiva  los elementos que conforman un Syllabus, teniendo en cuenta planes de sesión y cartas descriptivas.